信息技術(shù)與語文學科有效整合的意義

　　隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的普及和應用，計算機互聯(lián)網(wǎng)+已走進了千家萬戶，讓更多的人感受到網(wǎng)絡帶來的方便。隨著計算機技術(shù)在教育教學領域的應用，信息技術(shù)已成為學校教育不可缺少的一部分，更是廣大教師上課的法寶之一。以語文教學為例，信息技術(shù)與語文學科的整合，使語文學習不再是單純地作文寫作、閱讀理解、詞匯練習或書法文采，而是透過不同的情境而使用不同的語言來分析、解決問題，讓學生掌握語言表達的基本技能。尤其是小學階段，語文能力和語文素養(yǎng)的延展是通過閱讀、寫作、聽說及生活經(jīng)驗的整體發(fā)展和互相影響而形成。這就需要廣大語文教師以語文學科知識作為載體，把信息技術(shù)作為工具和手段滲透進教學中去，從而培養(yǎng)學生對語文信息進行處理與應用的綜合能力。下面，本文試對信息技術(shù)與語文學科有效整合的意義作以淺析。

　　《濱州學院學報》是由山東省教育廳主管、濱州學院主辦、濱州學院學報編輯部編輯出版的國內(nèi)外公開發(fā)行的學術(shù)理論刊物，創(chuàng)刊于1985年，雙月刊，每期124頁。秉承“創(chuàng)新理念、繁榮學術(shù)、傳承文明、服務社會”的辦刊宗旨。

　　一、有利于創(chuàng)設情境的真實性

　　在語文教學中，真實的教學情境能夠激發(fā)學生的學習欲望。比如在學習《豐碑》一課時，如果教師把暴風雪的場景和身穿薄衣的紅軍戰(zhàn)士形象用課件播放出來，讓學生談談自己的感受，從而讓學生明白紅軍戰(zhàn)勝困難的信念是什么，學生就更加體會到今天幸福生活的來之不易，更加珍愛現(xiàn)在的生活，更加熱愛自己的祖國。

　　二、有利于直觀展示知識點

　　在上語文課時，用電腦直觀地展示課文中的重點字詞，可以直接檢測學生對字詞的掌握情況，便于教師及時發(fā)現(xiàn)弱點，及時糾正。信息技術(shù)與語文教學的整合，將文字、圖片、動畫、視頻等有機地統(tǒng)一起來，不受時間和空間的限制，通過刺激學生的多種感官，激發(fā)學生的語文學習興趣，有利于學生進行探索和發(fā)現(xiàn)，有利于建設開放而有活力的語文課程，有利于學生的個性化學習，從而為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才打好基礎。

　　三、有利于提高課堂的趣味性

　　教師在講課時，為了能使學生的注意力集中，會想盡辦法來提高課堂的趣味性，而信息技術(shù)就是提高課堂趣味性的有效途徑之一。教師可以利用信息技術(shù)把聲音、圖象、文字、動畫等功能集于一體，使知識的顯現(xiàn)更加具體化、形象化，具有強烈的感染力，有利于激發(fā)學生的學習熱情。如在寫有關“環(huán)保”為題目的作文時，教師可以通過多媒體設計一些污染環(huán)境的畫面：汽車尾氣、工廠的煙囪、白色垃圾、墨西哥灣石油泄露等，再加上音樂的配合，這樣的效果比以往單純的說教效果要好得多。

　　四、有利于幫助學生進行探索和發(fā)現(xiàn)

　　語文教學過程實際上就是學生在教師的引導下，對語文問題的解決方法進行研究、探索，繼而對其進行延拓、創(chuàng)新的過程。因此，教師如何設計、選擇語文問題就成為語文教學活動的關鍵。對于學生提出的疑惑，教師可以及時利用信息技術(shù)來協(xié)助解決。比如在語文綜合性學習《語文七色光》教學中，教師可以從網(wǎng)絡搜集名人的故事讓學生閱讀，欣賞名人的畫像，使學生了解名人的一生，然后讓學生在課堂上加以討論，在討論中探索和發(fā)現(xiàn)，激活他們的創(chuàng)新思維。

　　五、有利于建設開放而有活力的語文課程

　　語文課程應植跟于現(xiàn)實，面向世界，面向未來。應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內(nèi)容、方法的互相交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，最終獲得語文實踐能力。比如在教說明文時，一定要注意運用到跨學科的知識，以此開拓學生的知識視野，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。如在講《新型玻璃》這課時，在導入中利用多媒體播放有關新型玻璃的圖片，直觀地為學生展示新型玻璃的特點與用途，激發(fā)學生的興趣和創(chuàng)造的熱情，從而構(gòu)建充滿活力的語文課堂。

　　六、有利于促進學生的個性化學習

　　信息技術(shù)與語文學科的有效整合能促進學生的個性化學習。語文是最具人文性的課程，最能體現(xiàn)人文關懷。在一個倡導尊重個性、發(fā)展個性的時代，教師應該提供促進學生個性發(fā)展和學習的環(huán)境。如在《豐碑》一課中，教師可以利用多媒體展示與課文有關的紅軍穿越雪山的畫面，以紅軍穿越雪山為背景，配合適當?shù)臉非?，引導學生自由、有感情地朗讀課文，學生看著視頻，討論歸納，進行自主、合作和探究學習，從而促進了個性化學習。

　　總而言之，信息技術(shù)與語文學科的有效整合，為教學注入了新鮮血液，帶來了新的活力。信息技術(shù)通過多種形式對學生進行多種感官的綜合刺激，不但提高了學習效率，而且打破了傳統(tǒng)課堂教學的限制，增強了學生學習的自主選擇性，有利于因材施教。作為教師自身來說，要努力學習信息技術(shù)與語文課程整合的知識，學會和掌握最基本的現(xiàn)代信息技術(shù)，具備現(xiàn)代信息技術(shù)的基本素養(yǎng)，從而使現(xiàn)代信息技術(shù)更好地為語文教學服務。