產教融合背景下中職無人機專業學生管理模式探討

　　摘 要：隨著我國科技水平的不斷提升，無人機技術的智能化水平得到提升，并在多個領域發揮著十分重要的作用，社會和企業對于無人機專業人才的需求也在不斷增加，完善中職院校無人機專業的學生的管理模式，能夠在很大程度上實現無人機專業人才的數量和素質的提升，更好的實現無人機專業的產教融合，為學生的全面發展奠定基礎。本文根據中職院校無人機專業學生管理中存在的問題和優化措施進行探討分析。

　　黃珺， 福建輕紡 發表時間：2021-10-14

　　關鍵詞：產教融合;中職;無人機專業;學生管理模式

　　1　引言

　　在產融合的背景下，中職院校無人機專業的學生管理工作是中職院校教學管理的重要內容，能夠在很大程度上提高學生對于無人機專業知識的進一步的了解與認識，增加專業知識的儲備量，促進學生的學習成績和綜合素質的提升，所以需要在中職無人機專業的學生管理中加強學生基礎知識能力的提升，優化管理模式，完善師資隊伍建設和評價體系，從而更好的實現學生管理工作的有序開展，為國家和企業培養更多的符合時代發展需求的專業性人才。

　　2　中職無人機專業學生管理中存在的問題

　　2.1　學生基礎知識較弱

　　中職無人機專業學生管理中存在著學生基礎知識薄弱的問題，中職院校的學生很多是由初中畢業的時候進行分流或者專門進行技術專業學習的學生，這些學生存在著文化知識較弱的不足，而且在學習之中沒有掌握較好的學習方法，導致學生在學習過程中對于新知識的接收會出現一些困哪，甚至一些學生對知識的學習產生厭煩的心理，而中職無人機專業知識具有一定的難度，尤其是對文化知識基礎較弱的學生而言，促使學生進行無人機知識的學習和研究具有較大的難度，導致學生對無人機專業的學習喪失學習的動力，進而影響教師對學生管理工作的有效開展。

　　2.2　管理模式單一

　　中職無人機專業學生管理中存在著管理模式單一的問題，中職院校在發展過程中傳統的學生管理模式仍產生著很大的影響，而且管理模式比較單一，沒有進行及時的更新與完善，仍然采用以前的管理模式，而忽視了現在的學生主體已經從80后轉為00 后，而且在教學過程中，教師仍然采用單一的課上教授的教學方式，無法提升學生對于無人機專業知識深層次的了解，無法充分的調動學生的學習興趣，導致學生的學習積極性降低，同時，教師與學生之間的溝通比較少，不能夠真實、及時的了解學生的學習狀態，從而無法有效的進行教學活動的有效的開展，而且這種單一的管理模式也不能夠與產教融合的教學理念相適應，無法促進無人機專業教學質量的提升。

　　2.3 師資隊伍建設不完善

　　中職無人機專業學生管理中存在著師資隊伍不完善的問題，無人機專業屬于新型專業，需要教師在教學管理的過程中具備較強的創新精神與科研精神，才能夠更好的進行學生的培養與管理，尤其是師資隊伍中的班主任隊伍的建設尤為重要，因為在中職學生管理工作中，班主任的工作壓力大、工作任務多，但享受的福利待遇卻很少，進而導致許多教師不愿意承擔班主任這個職務，導致中職無人機專業的班級管理工作無法得到有效的開展，對學生的管理流于形式，學生無法在教師的額管理工作中實現學習能力的提升，同時也無法更好的進行對學生的管理。

　　2.4 對學生的評價體系不完善

　　中職無人機專業學生管理中存在著對學生的評價體系不完善的問題，由于受到傳統的教學理念的影響，中職院校無人機專業的學生評價體系仍然比較傳統與單一，主要對學生的考試成績分數的高低作為考核的主要標準，但無人機專業屬于新型領域，不僅僅需要考核學生的知識水平和考試能力，更主要考核學生的創新能力以及實踐能力，以及學生的在學習中的主觀能動性，而且這種單一保守的評價體系也無法實現產教融合的教學目標，無法更好的促進學生的成長，使學生在無人機專業的學習中局限在書本知識的掌握上，無法真正提升自身在實踐和研究能力的提升，同時教師與學生的之間的溝通停留在成績的探討上，無法實現教師與學生之間的溝通，進行導致學生管理工作無法得到有序的開展。

　　3　中職無人機專業學生管理模式的優化措施

　　3.1 加強對學生基礎知識的強化

　　為了更好的實現對中職無人機專業學生管理模式的優化，需要不斷地加強對學生基礎知識的強化，無人機專業的知識難度較高，需要學生具備一定的基礎知識儲備和學習能力，才能夠更好的進行無人機專業的學習，教師需要注重學生的基礎知識的提升，培養學生自主學習的能力，并積極的轉變教育教學理念，在教學中形成正確的管理意識，這樣才能夠更好的為學生管理工作的開展奠定基礎，從而實現學生的專業素質的提升，促進學生的全面發展。

　　3.2　培養學生的自我管理能力

　　為了更好的實現對中職無人機專業學生管理模式的優化，需要不斷地提升學生的自我管理能力，在中職無人機專業學生管理工作中，教師在其中發揮著管理者的作用，在這個過程中，教師需要注重每一個學生的學生和生活發展狀態，加強與學生的溝通，并不斷地引導學生參與到學生管理工作之中，挖掘學生的優點，幫助學生樹立正確的價值觀以及自信心，但同樣要不斷地提升學生的自我管理的能力，使學生能夠在學生管理工作中發現自身的價值，只有這樣才能夠更好的促進學生的全面發展，保持無人機專業的學生管理工作能夠正常運行。

　　3.3　加強師資隊伍建設

　　為了更好的實現對中職無人機專業學生管理模式的優化需要加強師資隊伍建設，尤其是班主任隊伍，首先，要加強對無人機專業教師的培訓力度，提高教師的專業能力，鼓勵和引導教師積極的參加各種培訓，從而提升教師在無人機專業的專業水平，其次要加強教師的實踐機會，積極地引導和鼓勵教師參與到校企結合的實踐中，從實踐中提升教師的實踐能力和科研能力，促進教師在無人機領域的專業素質的提升，第三，要不斷地提高對班主任的培訓工作，注重對班主任的培養，并且加強班主任之間的交流學習，從而更好的促進班級管理工作的改進，最后，要完善無人機專業班主任的考核制度，對班主任的績效考核進行量化，從而調動班主任的工作積極性。通過對無人機專業師資隊伍的建設，可以更好的發揮教師在學生管理工作中的作用，并將產教融的教學理念充分的應用到學生管理之中，促進學生管理工作的有序開展。

　　3.4 完善學生的考核評價體系

　　為了更好的實現對中職無人機專業學生管理模式的優化，需要完善學生的考核評價體系，無人機專業是一門新型的專業，不僅涉及到較為廣泛的理論知識，同時還涉及到較強的實踐能力，所以在對學生進行考核時，不僅要注重學生考試成績的高低，還應將學生在專業學習中實踐能力，科研能力和創新精神作為重點的考核內容，使對學生的考核內容不斷地豐富，才能夠更好的促進學生從多個方面對無人機專業進行學習和研究，從而實現學生綜合能力的提升，促進學生管理工作的順利開展。

　　4　結語

　　在產教融合的時代背景下，中職院校無人機專業中學生管理工作發揮著十分重要的作用，需要無人機專業的教師在進行學生管理工作中不斷地加強學生的基礎能力的培養，發揮學生的主觀能動性，提高學生的自我管理能力，并通過不斷地提升教師的隊伍發展，完善學生的考核評價體系，實現學生管理工作更加科學化、有序化，從而更好的實現學生的全面發展。