中級職稱論文發表論當下教學管理發展趨勢　

　　論文摘要：要完善教學管理制度。通過加強教學管理,規范師生的個人行為,以保障重點教學管理目標的實現。高校的教學管理涉及范圍廣,內容繁雜,責任重大,必須根據自身的實際情況,制定出科學合理的管理制度,用于約束各級管理者日常的工作規范和行為準則,從體制上提升執行力。

　　本文選自《教育探索》雜志是教育理論刊物。以宣傳普通教育、職業教育、成人教育和學前教育為重點。讀者對象為中小學校長、教師、教育行政領導、教育研究部門科研人員等。主管單位：黑龍江省教育科學研究院;主辦單位：黑龍江省教育科學研究院、黑龍江省教育學會。國內統一刊號:CN23-1134/G4國際標準刊號：ISSN1002-0845郵發代號：14-261。

　　一、高校教學管理執行力的現狀

　　首先,學校教學管理人員的觀念落后,重過往經驗,輕思維創新,重自我中心,輕良性競爭,重勤奮努力,輕優化改善。

　　其次,教學管理人員做決策,存在很大的隨意性,科學性不夠,只根據自身的工作經驗和以往閱歷,不會遵循一定的理論指導,不照章辦事,教學管理的一些重大決策不民主,不理性。

　　其三,執行過程發生差錯,造成損失,管理人員很少承擔責任,致使正確決策的效果不佳。

　　二、管理執行力缺乏的幾個主要因素

　　(一)高校教學管理體制存在巨大的局限性。教學管理者的理念受制于教學體制,而作為實施教學管理和教學管理決策的主體,他們又反作用于教學管理體制,并進一步強化執行力不良的問題,制約相關人員的決策能力、學識水平和經營理念。教學管理制度的科學性和延續性嚴重缺失,不少規章制度和決策方案沒經過充分而科學的論證,不夠嚴謹和完整,不利執行,或煩瑣,甚至變動頻繁,無法執行。

　　(二)高校教學管理規定不夠完善。教學管理者仍然沿用傳統的事后控制,不會考慮到社會的長遠發展和學校現狀,無法根據不同的分析結果制定出正確合理的教學管理辦法,嚴重滯后。

　　(三)高校教學管理執行程序存在較大偏差。由于各項管理規定是為了更具體有效地解決管理問題,而教學管理規定比較特殊,不具有法律的強制性,威嚴不夠,很大程度上取決于管理人員的意識,其自我中心和意識歪曲很容易引起執行程序的偏差。

　　(四)人本管理理念缺失。決策者往往為了短期目標,以自我為本,忽視被管理者的主觀能動性,學術很難有自由,導致有關決策缺少人文關懷和人格尊重,不利執行。

　　(五)教學質量管理意識不可持續,好的執行方法缺位。教學質量管理無法持續跟進,執行做不到始終如一,前緊后松。

　　三、增強教學管理執行力的四個基本條件

　　(一)在于完善的教學管理制度。好的教學管理制度能幫助有效管理,規范日常行為,形成合力,實現教學管理目標。教學管理制度的擬定要遵循規范性、科學性、系統性、一致性、可行性、可持續性和創造性等原則,從完善的激勵機制與執行機制入手,加強教學信息監測與反饋,同時導入教學質量評估體系,對教學管理環節與過程加以嚴密控制。

　　(二)在于行之有效的教學管理模式。必須遵循科學管理、合理分配管理權限的原則,高度集權的制度化剛性管理模式有利于扁平化溝通,但責、權、利不清晰,民主化的柔性管理模式可充分發揮各級管理者的主動性、積極性和創造性,但管理約束力減弱。所以,要有機結合,行之有效,激發管理者潛能。

　　(三)管理者具備較高的綜合管理素質。教學管理者作用非常關鍵,起著不可替代的溝通協調作用,必須同時具備縱橫協調能力、奉獻精神和創新理念等,大幅提高綜合管理素質,才能最大限度發揮執行力。

　　(四)在于優秀的管理團隊和執行力文化。各級管理者為了一個共同的目標,明確分工,精誠合作,做到結構合理,取長補短,高效有序,不斷提高管理效率,有效發揮執行力。

　　四、增強高校教學管理執行力的幾項對策

　　要增強管理執行力,必須從更新教育管理者理念入手,提高各級管理者的管理素質,確保教學管理執行力的有效性。

　　首先,要糾正教育管理者的管理理念,不斷提高管理素質,對于教育管理執行力的提升具有極為重要的意義。很多人把教育管理執行力的缺乏歸結為管理環節復雜,相關管理人員素質不夠,事實上,管理者的理念和意識更關鍵,是影響執行力的重大因素。

　　其次,要完善教學管理制度。通過加強教學管理,規范師生的個人行為,以保障重點教學管理目標的實現。高校的教學管理涉及范圍廣,內容繁雜,責任重大,必須根據自身的實際情況,制定出科學合理的管理制度,用于約束各級管理者日常的工作規范和行為準則,從體制上提升執行力。

　　其三,教學管理模式應合理化。由于合理的教學管理模式基于教學管理規定的完善之上,而教學管理模式合理化,能進一步加強教學管理執行力。目前大多數采取高度集權的管理模式,剛性為主,很難明確教學管理人員之間的工作范疇和責任分工。另外的那種教學管理模式,也就是柔性管理,可明顯增強教學管理人員之間的溝通和交流,同時在一定程度上將削弱管理的約束力。當糅合兩者為一,這個模式就會起到剛柔并濟的作用,兼而有之。

　　其四,重要決策執行應當有效。決策的合理性和科學性是第一個步驟,下一步則是執行,保證重要決策執行的有效性。全面徹底地得到落實,通過制定積極有效的計劃,做好動員,合理合法,確保決策執行的規范化和全面化。

　　五、小結

　　總的說來,增強教學管理執行力,綜合性強,設計內容復雜,是一個系統性工程,必須更新理念,從意識上進行重視,不斷創新教學模式,完善相關規范和制度體系,才能達到最終目的。