隨著社會(huì)和科技的不斷進(jìn)步，隨著素質(zhì)教育和新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的中學(xué)美術(shù)教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)新的需求，在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中引進(jìn)多媒體，可以將課本中無法直接獲取到的感官認(rèn)識(shí)形象、直觀地呈現(xiàn)出來，可以使一些抽象的東西變得具體化，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有利于訓(xùn)練學(xué)生的審美技能。

一、多媒體在中學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)用中的幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)

1、有利于良好教學(xué)氛圍的營造

在《中學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中曾明確指出：“美術(shù)教學(xué)應(yīng)注意情景的創(chuàng)設(shè)”，由此可見，是否擁有一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，是決定美術(shù)課堂成敗的重要因素之一，一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，可以使學(xué)生身心比較放松，學(xué)習(xí)起來也比較愉快和來勁，有利于教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的掌握，有利于師生之間關(guān)系的融洽，進(jìn)而達(dá)到“親其師”而“信其道”的效果。如果只是“填鴨式”的照本宣科，學(xué)生會(huì)覺得枯燥乏味而懶得去學(xué)，而多媒體的應(yīng)用，通過一些聲色結(jié)合、形象鮮明的課件制作，將抽象變得具體，在教會(huì)學(xué)生傳統(tǒng)教學(xué)所難解決的問題的同時(shí)，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造出一個(gè)良好的教學(xué)氛圍。

2、有利于教學(xué)方法和教學(xué)手段的豐富

充分運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以把啟發(fā)式教學(xué)、視聽強(qiáng)化教學(xué)等教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合起來，使教學(xué)手段充滿變化，使學(xué)生能夠根據(jù)教師的引導(dǎo)從各個(gè)方面取得一定的進(jìn)步，吸收更多的美術(shù)信息，同時(shí)，也可以在一定程度上增加中學(xué)美術(shù)教學(xué)的情感因素，最終達(dá)到刺激學(xué)生創(chuàng)造性思維的迸發(fā)、吸引學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提高中學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)目的。比如，在對(duì)山水畫的欣賞教學(xué)中，如果只看課本的話，由于其圖片比較少，就會(huì)使教學(xué)顯得單調(diào)和無趣，審美也變成了說教，這時(shí)，多媒體的應(yīng)用就成為了輔助教學(xué)的最佳工具，在多媒體中將中國古典音樂、詩詞、書法和古代傳統(tǒng)山水畫相結(jié)合，通過對(duì)學(xué)生的視聽刺激，有效地把學(xué)生吸引到美術(shù)學(xué)習(xí)中來，最終達(dá)到完成教學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生審美技能的課堂效果。

3、有利于繪畫的新式教學(xué)

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，若要繪畫的話，學(xué)生就得帶足各種的工具材料，比如水彩筆、調(diào)色盒等等，十分麻煩且不夠經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，而多媒體的應(yīng)用，為我們的新式教學(xué)帶來了一定的可能性，當(dāng)然，這需要學(xué)校硬件環(huán)境的支持。如今，計(jì)算機(jī)市場(chǎng)已研發(fā)出了許多功能強(qiáng)大的繪畫軟件，比如著名的“金山畫王”等等，一方面可以省去買工具、帶工具的麻煩，另一方面，那種類似游戲的繪圖模式還比較契合學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，在一定程度上可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，減輕學(xué)生的心理壓力，把美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)做是一種樂趣。

二、多媒體在中學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用

1、課前應(yīng)用

在中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)之前，即教師的備課活動(dòng)中，教師可以充分利用多媒體來進(jìn)行。在備課中，教師應(yīng)進(jìn)行慎重選擇，因?yàn)椴⒎撬械慕虒W(xué)內(nèi)容都適合多媒體的使用，也就是說，不能濫用多媒體，而要根據(jù)授課內(nèi)容進(jìn)行挑選。對(duì)于決定適用多媒體的教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，將傳統(tǒng)課堂教學(xué)與多媒體結(jié)合起來，還可以通過計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)收集相應(yīng)的素材或資料，豐富教學(xué)內(nèi)容，然后再根據(jù)梳理好的教學(xué)內(nèi)容制作比如PPT或者CAI等類型的課件，使得美術(shù)教學(xué)的講授過程變得輕松，不再需要埋頭板書，也不用擔(dān)心講得太抽象。

2、課堂應(yīng)用

多媒體在課堂上的應(yīng)用，不僅限于上述所列的PPT或者CAI，還有投影儀等技術(shù)設(shè)備的使用，甚至還可以利用一些美術(shù)教學(xué)輔助軟件，比如著名的Photoshop繪圖軟件，這樣一來，不僅可以降低美術(shù)教學(xué)的難度、有利于學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)，還可以使學(xué)生通過實(shí)踐演練對(duì)已有知識(shí)進(jìn)行鞏固和檢驗(yàn)，甚至輔助學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。當(dāng)然，這種軟件的使用得在學(xué)生掌握一定的理論基礎(chǔ)之后，否則就會(huì)使練習(xí)流于形式，達(dá)不到訓(xùn)練學(xué)生的效果，變?yōu)榱送盔f玩樂。

3、課后應(yīng)用

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)，因受學(xué)校、課堂、家庭主持等地域條件的限制，課后幾乎不可能對(duì)學(xué)生再進(jìn)行輔導(dǎo)，然而多媒體的應(yīng)用，可以使課后輔導(dǎo)變得簡單，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行視頻輔導(dǎo)，或者把操作用攝像機(jī)錄下來上傳到共有的論壇或討論組里進(jìn)行指導(dǎo)，十分靈活多變，三、教師資源也得到了最大程度的利用和發(fā)揮。

總之，多媒體應(yīng)用與中學(xué)美術(shù)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，對(duì)學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)效率的提高、教師資源的充分利用等方面都有著十分重要的促進(jìn)作用，我們應(yīng)進(jìn)行多方探索，合理而充分地將其利用起來。