第一篇

一、教學(xué)模式的探索

（一）商務(wù)英語理論知識學(xué)習(xí)

在教學(xué)過程中，可以采取以下方法：意義協(xié)商，角色扮演和疑難問題解決。例如針對本課程教材《新編商務(wù)英語精讀》的ReadingII，小組協(xié)商對教材的語言和結(jié)構(gòu)的難點提出解決方法。學(xué)生也需在課前查找資料，小組討論出方案，形成ppt,通過選取代表的方式在課堂向全體學(xué)生展示該篇文章的語言和結(jié)構(gòu)難點。在討論過程中，教師適時給學(xué)生提供包括語言上和思維上的指導(dǎo)，并在學(xué)生解決疑難點之后進(jìn)行補(bǔ)充講解。

（二）校內(nèi)立體化實訓(xùn)

1、課本相關(guān)商業(yè)模擬實訓(xùn)環(huán)節(jié)

利用每單元課內(nèi)的2節(jié)實踐課時，把每單元所學(xué)的商業(yè)知識加以模擬實訓(xùn)。例如Englishauction,makingtelephonecall,interview,customercomplain等等，加深對課本的認(rèn)識，同時也鍛煉了一定的職業(yè)能力。

2、英語角和第二課堂

每周兩次開展英語角活動，在外教的帶領(lǐng)下，學(xué)生們假設(shè)商務(wù)等情景，設(shè)定話題，分組進(jìn)行訓(xùn)練。使學(xué)生在模擬的環(huán)境中得到鍛煉與提高。積極組織學(xué)生參加大學(xué)生英語競賽，實用英語寫作比賽、實用口語比賽，科技藝術(shù)周等，通過這些競賽調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，并且通過指導(dǎo)老師的指導(dǎo)可以彌補(bǔ)平時教學(xué)的不足。

3、利用校內(nèi)外實訓(xùn)資源

充分利用校內(nèi)國際貿(mào)易實訓(xùn)室、國際談判實訓(xùn)室，通過學(xué)生的實際設(shè)計成果，加深對所學(xué)理論的理解和實際運(yùn)用，使學(xué)生掌握各種國際商務(wù)技巧，諸如談判禮儀、會議接待、商務(wù)禮儀等等技能。在商務(wù)英語教學(xué)中請企業(yè)專家進(jìn)課堂，采取工學(xué)結(jié)合的形式，突出教學(xué)過程的實踐性，加強(qiáng)對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。

（三）校外實訓(xùn)———企業(yè)專家“手把手”教學(xué)

學(xué)校根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)優(yōu)勢，結(jié)合專業(yè)設(shè)置和實習(xí)教學(xué)需求，在有發(fā)展前景又有合作意向的企業(yè)建立校外實習(xí)基地。學(xué)生在一年級和二年級的認(rèn)識性實習(xí)和項目化實習(xí)期間，通過參觀或者是親自考察，在校外合作企業(yè)進(jìn)行實習(xí)實踐。在此期間主要對公司或者單位的規(guī)模、盈利模式、產(chǎn)品范圍、交易過程、甚至是管理模式、公司文化等等進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)。有條件的話還可以與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)或者政府聯(lián)系，對有特色的企業(yè)和經(jīng)濟(jì)實體進(jìn)行考察，了解當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)特色和發(fā)展優(yōu)勢，為地方服務(wù)。在頂崗實習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)體驗企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程、企業(yè)文化、電子商務(wù)、外貿(mào)流程等企業(yè)項目，請企業(yè)兼職教師企業(yè)現(xiàn)場指導(dǎo)。這樣使學(xué)生課堂和校內(nèi)學(xué)到的技能在實踐中得以發(fā)揮和鍛煉。實現(xiàn)融“教、學(xué)、做”為一體的外語教學(xué)方法。

二、教學(xué)方法的探索

在教學(xué)方法上,大膽突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不再是教師講授和灌輸知識，學(xué)生聽課記筆記的舊模式，重視學(xué)習(xí)運(yùn)用的過程，集多種現(xiàn)代教學(xué)法的優(yōu)勢為一體。主要表現(xiàn)形式有：

（一）任務(wù)教學(xué)法

將《商務(wù)英語精讀》課程分解為若干個項目，項目的設(shè)計以不同的工作流程或商務(wù)環(huán)境為主線。每個教學(xué)內(nèi)容都以項目實施為驅(qū)動力，學(xué)生先練先討論，教師再講解，邊講邊練，精講多練，以完成任務(wù)為評估的要點。例如，讓學(xué)生充當(dāng)經(jīng)理、經(jīng)理助手、顧客、求職者、面試者、出差人、談判者、受訓(xùn)員工、培訓(xùn)者或活動組織者等。例如《新編商務(wù)英語精讀》第三冊中的拍賣一章，可以設(shè)立一個拍賣項目,讓學(xué)生充當(dāng)拍賣師、公證員、接線員、競價者等,完成整個拍賣的策劃,競價,記賬,交易過程。

（二）交際教學(xué)法

在商務(wù)英語精讀課程中需要大量的使用交際教學(xué)法，使學(xué)生對課堂教學(xué)產(chǎn)生興趣，活躍課堂氣氛。例如在講解《新編商務(wù)英語精讀》第三冊網(wǎng)上購物這一單元，可以導(dǎo)入一段視頻講解網(wǎng)上購物的好處，同時也聯(lián)系當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)的模式，引導(dǎo)學(xué)生對網(wǎng)上購物模式進(jìn)行思考，并展開討論網(wǎng)購的利弊。這樣就有利于導(dǎo)入課文的講解，也有利于學(xué)生參與課堂互動，積極的改變精讀課教師“一言堂”的局面。

（三）多媒體輔助教學(xué)法

在商務(wù)英語精讀課程教學(xué)中，積極的利用計算機(jī)、語音設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)行英語教學(xué)。教學(xué)過程中可以通過多媒體設(shè)備增加教學(xué)內(nèi)容，通過網(wǎng)絡(luò)查找大量的真實圖片、數(shù)據(jù)、新聞、視頻增加課堂教學(xué)容量，提高學(xué)生的興趣。同時也充分利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，通過教學(xué)平臺發(fā)布教學(xué)內(nèi)容信息、補(bǔ)充材料、課后作業(yè)和練習(xí)的布置、進(jìn)行課堂答疑、學(xué)術(shù)互動，甚至可以在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺開設(shè)專欄和論壇，針對課堂上提出的某一問題進(jìn)行網(wǎng)上辯論或者網(wǎng)上討論，將課堂由課上延伸到課下，由校內(nèi)延伸到校外。

三、考核方案的改革

學(xué)生的考核進(jìn)行一系列的調(diào)整合改革，不應(yīng)該以之前的期末一張試卷就決定學(xué)生的表現(xiàn)。學(xué)期總成績?yōu)?00%，其中平時成績占30%，平時成績分為20%的形成性考核（出勤，課堂紀(jì)律及學(xué)習(xí)態(tài)度，團(tuán)隊小組討論和課堂展示，以及作業(yè)）和10%的實踐性考核（商務(wù)模擬練習(xí)）；期末成績占70%，以考試成績?yōu)闇?zhǔn)，其中試卷覆蓋全冊內(nèi)容的掌握和理解，考察詞匯，閱讀，翻譯，寫作。

四、結(jié)語

《商務(wù)英語精讀》這門課程是商務(wù)英語專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，要符合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，用多種教育方法和手段的改革來實現(xiàn)最終目的，是一種將學(xué)習(xí)與工作結(jié)合在一起的教育模式。通過本研究，力求使課堂實現(xiàn)較大的改革，這樣，整個教學(xué)變得更加立體化和多元化。本教學(xué)研究對提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平,深化教學(xué)改革,培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的高質(zhì)量合格的應(yīng)用性人才具有十分重要的意義。

作者：蘇娜 單位：嘉興學(xué)院

第二篇

一、“走出去”與“引進(jìn)來”相結(jié)合，打造“雙師型”教師

教師的專業(yè)知識及業(yè)務(wù)水平直接影響教學(xué)內(nèi)容的選取、學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及效果。建校以來，我院積極為教師創(chuàng)造頂崗實踐機(jī)會，每學(xué)年根據(jù)專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)及教師培養(yǎng)需要，安排8%－10%的教師到校企合作單位參加脫產(chǎn)或不脫產(chǎn)的社會實踐。經(jīng)批準(zhǔn)參加脫產(chǎn)社會實踐且考核合格的教師，實踐期間與校內(nèi)在崗教師享受同樣的工資及福利，教學(xué)工作量按所在教研室平均課時量計算。由于學(xué)院激勵下企業(yè)的措施，筆者所在教研室教師全部具有外貿(mào)企業(yè)工作經(jīng)歷或至少半年頂崗實踐經(jīng)歷，雙師型教師比率達(dá)100%。講授函電課程的教師既具備扎實的英語功底，又熟悉外貿(mào)業(yè)務(wù)流程，且具有外貿(mào)企業(yè)相關(guān)工作經(jīng)驗。同時，還聘請校企合作單位的外貿(mào)業(yè)務(wù)骨干作為函電課程的兼職教師和實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)教師。校企合作使教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)不斷提高，并將實踐中獲得的一手材料和案例轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容及實訓(xùn)項目，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)質(zhì)量和效率。

二、“雙元主體”校企合作編寫符合高職培養(yǎng)目標(biāo)的教材

教材是課程的載體和核心，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。鑒于市面上現(xiàn)有函電教材多為閉門造車、互相抄襲，脫離外貿(mào)實踐之作，我們與校企合作單位江門外貿(mào)集團(tuán)簽訂了校企合作商務(wù)英語函電課程開發(fā)協(xié)議，企業(yè)派出業(yè)務(wù)骨干參與課程的建設(shè)與開發(fā)、課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂、教材的編寫等工作，由對方為教材的編寫提供實際案例資料及技術(shù)支持。在對外貿(mào)業(yè)務(wù)員崗位工作任務(wù)和職業(yè)能力分析的基礎(chǔ)上，校內(nèi)專任教師與外貿(mào)業(yè)務(wù)骨干一起以典型的工作任務(wù)和真實的案例為載體設(shè)計教學(xué)項目與學(xué)習(xí)任務(wù)，力求給學(xué)生創(chuàng)造最佳的基于工作過程的學(xué)習(xí)環(huán)境。考慮到本專業(yè)學(xué)生主要來源并就業(yè)于五邑地區(qū)，教材選取江門的特色產(chǎn)業(yè)———五金產(chǎn)品作為主題商品，以江門外貿(mào)集團(tuán)出口不銹鋼垃圾桶的一筆真實、完整業(yè)務(wù)案例為背景設(shè)計教學(xué)任務(wù)，課后提供學(xué)生進(jìn)行模擬寫作實訓(xùn)的案例也都圍繞江門的特色產(chǎn)品如LED燈飾、水暖衛(wèi)浴等產(chǎn)品展開，體現(xiàn)高職教育服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和行業(yè)的特點，力求做到學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與將來工作領(lǐng)域一致，突出對學(xué)生職業(yè)能力與實踐能力的培養(yǎng)。

三、項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式

根據(jù)校企合作編寫的教材，我們將教學(xué)內(nèi)容劃分為開發(fā)潛在客戶，商務(wù)談判(詢盤、報價、多輪價格談判、確定價格)，細(xì)節(jié)處理(樣品的準(zhǔn)備及寄送、包裝、顏色、設(shè)計稿等細(xì)節(jié)確認(rèn))，訂單操作(訂單確認(rèn)、產(chǎn)前準(zhǔn)備、生產(chǎn)裝運(yùn))，貨款落實，處理投訴及售后跟進(jìn)七大教學(xué)項目，每個項目下又設(shè)一個或若干個工作任務(wù)。所有教學(xué)項目基于外貿(mào)業(yè)務(wù)員崗位的實際工作過程設(shè)計，學(xué)生學(xué)完項目后，對外貿(mào)業(yè)務(wù)員的工作內(nèi)容及業(yè)務(wù)操作全過程有清晰的認(rèn)識，為今后走上外貿(mào)業(yè)務(wù)員崗位，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)就業(yè)創(chuàng)造條件。

在教學(xué)組織中，教師首先呈現(xiàn)與外貿(mào)工作任務(wù)緊密聯(lián)系的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo);之后教師講解學(xué)生完成本次任務(wù)所必須的業(yè)務(wù)知識、詞匯、句型，典型樣函展示;然后對操作中須注意的問題、方法、要領(lǐng)等進(jìn)行必要說明;最后學(xué)生按要求進(jìn)行操作，通過角色扮演、小組討論等方式完成任務(wù)，教師作為組織者和觀察者，僅在必要時給以指導(dǎo)。各小組完成任務(wù)之后提交成果，小組長負(fù)責(zé)根據(jù)各成員在任務(wù)完成過程中的參與、貢獻(xiàn)及態(tài)度等因素綜合考核，給小組成員評定成績。教師檢查各組任務(wù)完成情況并進(jìn)行講評，最后根據(jù)學(xué)生在完成任務(wù)活動中的表現(xiàn)和信函質(zhì)量給出成績。在整個教學(xué)過程以學(xué)生為中心，教師是主導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生的參與積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

四、靈活采用多種教學(xué)方法與現(xiàn)代化教學(xué)手段

在該課程的教學(xué)中，項目教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法貫穿始終，同時又根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，靈活采用案例教學(xué)法、情景教學(xué)法、角色扮演教學(xué)法、小組討論教學(xué)法等多種教學(xué)方法。目前我院所有課室都已配備電腦、投影，函電課程在理論教學(xué)中全程運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，形象、直觀、生動地再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大信息量，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。在校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)方面，目前已建成商務(wù)英語綜合實訓(xùn)室、國際商務(wù)綜合實訓(xùn)室，引進(jìn)了南京世格SimTrade外貿(mào)實習(xí)平臺、外貿(mào)實務(wù)教學(xué)系統(tǒng)等實習(xí)實訓(xùn)軟件，完全可以滿足函電課程的實訓(xùn)教學(xué)，學(xué)生在仿真的工作環(huán)境中體驗外貿(mào)業(yè)務(wù)的各個環(huán)節(jié)，增強(qiáng)實踐能力。課后學(xué)生可以充分利用商務(wù)英語函電網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，特別是由于課堂實施項目和任務(wù)教學(xué)占用時間無法過多講解的短語、句子，可以讓學(xué)生通過完成網(wǎng)絡(luò)過程作業(yè)的形式加以掌握。

五、形成性考核和操作性評價相結(jié)合

我們對商務(wù)英語函電課程的考核方式進(jìn)行了改革，采取形成性考核和操作性評價相結(jié)合的方式，除了根據(jù)學(xué)生平時的出勤、課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)完成情況及期末考試進(jìn)行考核外，更側(cè)重學(xué)生實際能力的考核，以學(xué)生是否能夠勝任和完成外貿(mào)業(yè)務(wù)中具體的工作任務(wù)作為考核的評價依據(jù)。

六、教學(xué)改革成效

自該門課程實施教改以來，本專業(yè)從事外貿(mào)業(yè)務(wù)員的學(xué)生人數(shù)逐年遞增，2010屆有超過20%的畢業(yè)生從事外貿(mào)業(yè)務(wù)員崗，在頂崗實習(xí)半年時間里有學(xué)生順利做成七筆訂單，而多數(shù)實習(xí)生也成交了一至三筆業(yè)務(wù)。2013年外貿(mào)形勢雖然欠佳，但在2011屆畢業(yè)生頂崗實習(xí)不到3個月的時間里，筆者指導(dǎo)的一位學(xué)生已順利完成三筆外貿(mào)訂單交易。表明我們在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和就業(yè)發(fā)展競爭力方面取得了不錯的成績，也證實了基于工作過程的商務(wù)英語函電課程教學(xué)改革是成功的。

作者：黃菲 單位：江門職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)管系

第三篇

一、直觀，靈活和趣味性的教學(xué)形式

對于高職商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生而言，國際貿(mào)易實務(wù)是一門難度十分高的課程。雖然很實用，但是由于他們?nèi)狈ζ渌Q(mào)易課程的支撐，他們對這門課是望而生畏的。所以首先應(yīng)該消除他們這種畏懼的心理，讓他們覺得其實這門課程并不枯燥。而強(qiáng)調(diào)講授的傳統(tǒng)教學(xué)方法不利于實現(xiàn)這一目的。國際貿(mào)易相關(guān)的理論對于基礎(chǔ)薄弱的商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生來說是比較難理解的，如果僅僅是將書上的內(nèi)容講解給學(xué)生，然后做題，學(xué)生很難將這些理論融會貫通。例如，為什么國家間需要國際貿(mào)易?對于這個問題，只是老師的講授，學(xué)生仍然難以理解。關(guān)鍵在于調(diào)動學(xué)生的積極性。我們可以通過設(shè)計一個小組游戲，讓學(xué)生通過自己的經(jīng)歷掌握概念。具體的操作如下:首先準(zhǔn)備游戲的材料，分別是:剪刀，尺子，彩筆，透明膠，卡紙，模型。將全班分為六個小組，每個小組代表一個國家，然后每個小組只能拿到其中一種資源，在固定的時間內(nèi)必須完成模型里面圖形的制作，哪個小組最快做得最好將勝出。然后請一些學(xué)生講出自己小組為什么能夠贏得小組勝利。

在這個游戲當(dāng)中，學(xué)生們可以學(xué)習(xí)到:a.要通過交換才能得到足夠的資源;b.通過成員之間的討論協(xié)作才能完成任務(wù);c.借鑒其他小組的經(jīng)驗。而這些恰恰反應(yīng)出了每個國家資源的稀缺性，通過貿(mào)易可以得到更多的資源。國際貿(mào)易實務(wù)課程有很多章節(jié)看似復(fù)雜而且枯燥，如國際貿(mào)易術(shù)語，國際支付方式等。這些章節(jié)的內(nèi)容很多，要掌握所有的知識，并非一件易事。傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是老師占用課堂的大部分時間進(jìn)行知識點講解，舉例子，然后讓學(xué)生做題。要掌握這些知識點，重點在于參與和實踐。為了達(dá)到這個目的，我們可以讓學(xué)生來做講解的任務(wù)，將學(xué)生分成若干小組，分配任務(wù)，然后在課堂上做知識的呈現(xiàn)，其他組同學(xué)就展示組同學(xué)的展示內(nèi)容提出疑問，展示組同學(xué)就疑問進(jìn)行答疑。老師最后做總結(jié)。

二、任務(wù)式驅(qū)動的案例教學(xué)

案例教學(xué)在國際貿(mào)易實務(wù)課程當(dāng)中是一個必不可少的環(huán)節(jié)。案例分析對國際貿(mào)易實務(wù)知識的掌握有著絕對的推動作用，可以讓學(xué)生置身于實際的國際貿(mào)易情景，運(yùn)用所學(xué)的知識來解決實際的國際貿(mào)易問題。但是如何才能調(diào)動學(xué)生的積極性參與到案例教學(xué)中呢?任務(wù)式驅(qū)動的案例教學(xué)可以幫我們解決這個問題。有壓力才有動力，利用任務(wù)的安排減少老師在課堂上講解的時間，增長學(xué)生分析的時間。老師在其中充當(dāng)一個指導(dǎo)者，錯誤糾正者，而不是一個告訴學(xué)生該如何做和怎么去做的命令者。本著這個指導(dǎo)思想，我們可以將各種案例分配給各個小組，讓同學(xué)們首先通過小組討論自學(xué)展示內(nèi)容，然后向其他組的同學(xué)展示他們的分析成果。其他的同學(xué)可以對展示組的過程和結(jié)論提出疑問。然后展示組成員解答疑問。老師在其中起到引導(dǎo)和總結(jié)的作用。這樣創(chuàng)新的案例分析形式不僅可以促進(jìn)更多的學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)的過程，還可以培養(yǎng)他們運(yùn)用自己所學(xué)的知識，通過自己的理解通過組員間的協(xié)作分析問題和解決問題。在這一過程里，學(xué)生真正能夠了解到自己的缺陷在哪里，自己的發(fā)展方向在哪里。而老師也可以了解不同學(xué)生的不同需要，有針對性的教學(xué)。顯然，這是能夠促進(jìn)以教師為中心的課堂向以學(xué)生為中心的課堂的轉(zhuǎn)變，從而達(dá)到真正的因材施教。

三、雙語教學(xué)的必要性

國際貿(mào)易實務(wù)的雙語教學(xué)應(yīng)該區(qū)別于國際貿(mào)易專業(yè)英語的教學(xué)。對于國際貿(mào)易知識薄弱的商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生來說，重點要掌握國際貿(mào)易實務(wù)的專業(yè)知識，同時要具備會運(yùn)用外語看懂相關(guān)文件和單據(jù)，能夠運(yùn)用英語分析國際貿(mào)易相關(guān)的問題的能力和解決問題的能力。這門課程涉外性很強(qiáng)，針對性也很強(qiáng)，是商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生必須掌握的課程。對比其他專業(yè)的學(xué)生，商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生有著較好的英語表達(dá)能力和溝通能力，可是對于國際貿(mào)易實務(wù)的專業(yè)詞匯卻知之甚少，更談不上運(yùn)用國際貿(mào)易知識處理和解決問題。在課堂的安排上，對于理論性的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)用英語教學(xué)未必能讓本來基礎(chǔ)比較薄弱的商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生掌握知識。中文的側(cè)重點可以放在讓學(xué)生掌握概念和原理等理論性強(qiáng)的知識。英文的側(cè)重點應(yīng)該放在專業(yè)詞匯和慣用的商務(wù)表達(dá)方法上。在國際貿(mào)易的背景下，配合使用各種英文的文件，英文的練習(xí)題，國際貿(mào)易相關(guān)文件，單據(jù)，合同和國際慣例和法律法規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生的實操能力。單一的漢語授課無法體現(xiàn)商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生英語好的特點。同樣的，單一的英語授課也無法讓商務(wù)英語學(xué)生真正掌握國際貿(mào)易的相關(guān)的理論和知識點，然后具備處理和解決國際貿(mào)易問題的能力。

四、模擬實訓(xùn)的應(yīng)用

國際貿(mào)易實務(wù)側(cè)重點是在實務(wù)上面，如何讓學(xué)生真正體驗這個“實務(wù)”是這個課程的重點。很多從事這個課程教學(xué)的老師大部分是注重理論的講授，而對于學(xué)生的實踐動手能力的培養(yǎng)有所疏忽。為了能夠讓學(xué)生具備相關(guān)的實操能力，我們應(yīng)該讓學(xué)生自己動手。例如，在進(jìn)出口貿(mào)易實務(wù)的章節(jié)里，安排模擬實訓(xùn)課，可以讓學(xué)生在虛擬的環(huán)境中，利用自己所學(xué)的知識解決問題，例如，如何準(zhǔn)備信用證，匯票的使用，制作報關(guān)單據(jù)等等。另外在外貿(mào)談判相關(guān)的章節(jié)里，我們也可以讓學(xué)生角色扮演，模擬真實的情形，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到真正實用的知識，并且培養(yǎng)他們憑借團(tuán)隊的合作，完成任務(wù)的能力。在這些過程中，我們還可以應(yīng)用外貿(mào)實訓(xùn)軟件作為輔助，力求將這個虛擬環(huán)境模擬得更加的真實，為學(xué)生將來畢業(yè)進(jìn)入社會工作做準(zhǔn)備。

五、結(jié)語

兼具理論性和實踐性特點的國際貿(mào)易實務(wù)課程的建設(shè)對于高職院校商務(wù)英語專業(yè)的發(fā)展有著舉足輕重的位置。由于經(jīng)濟(jì)環(huán)境不斷的發(fā)展，國際貿(mào)易環(huán)境也會發(fā)生相應(yīng)的變化。國際貿(mào)易實務(wù)課程也應(yīng)該與時俱進(jìn)，不能與現(xiàn)實脫節(jié)。因此，在課程的改革當(dāng)中，老師應(yīng)該時時刻刻注意自己的知識更新，盡可能做到教授的知識必須與現(xiàn)實接軌，對現(xiàn)實的操作有一定的指導(dǎo)意義。另外，對于這門既有理論又有實踐的課程，我們的課程改革應(yīng)該堅持深入淺出，用直觀的形式讓課程更加靈活和有趣，而不該將問題復(fù)雜化挫敗學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂參與度為目標(biāo)。學(xué)生只有通過自己的經(jīng)歷，才能更好掌握知識，才能最終促進(jìn)培養(yǎng)復(fù)合型的商務(wù)英語人才的目的的實現(xiàn)。

作者：林勉 單位：江門職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語系