作者：何文 單位：上海市奉賢區(qū)教師進修學(xué)院

保底與挑戰(zhàn)目標的適度把握

幼兒戶外運動最顯著的特性是挑戰(zhàn)性和野趣性。幼兒在運動中常常表現(xiàn)出喜歡挑戰(zhàn)的運動項目與內(nèi)容，因此幼兒戶外運動的發(fā)展目標應(yīng)該是在保底基礎(chǔ)上的適度挑戰(zhàn)。維果斯基“最近發(fā)展區(qū)”指出，要想促進幼兒的發(fā)展，其前提條件是了解和確定幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”，當然幼兒運動也不例外，只有了解了幼兒運動能力的最近發(fā)展區(qū)，才能從運動能力、方法、心理品質(zhì)等方面開展適宜的富有挑戰(zhàn)的運動。如大班戶外運動“拍皮球”，教師創(chuàng)設(shè)了難易不等的拍球情境：在一定的范圍內(nèi)原地拍球（劃大小不等的圈）；讓幼兒邊走（跑）邊拍球（設(shè)置不同難易的路徑）等。幼兒在此情景中自主拍球，其中既有大班幼兒拍球的保底運動環(huán)境，又有幼兒自主選擇、自主嘗試的挑戰(zhàn)運動環(huán)境，使幼兒由易到難地不斷挑戰(zhàn)。又如，在練習(xí)幼兒跨跑動作時，教師創(chuàng)設(shè)了從保底到挑戰(zhàn)的多層次障礙，既有高度的挑戰(zhàn)，又有寬度的挑戰(zhàn)。幼兒既在在保底的運動中獲得成功感，又從挑戰(zhàn)的運動中充分體驗運動的野趣性。因此，在組織開展幼兒戶外運動時，教師要依據(jù)幼兒身心特點、運動能力等，充分考慮幼兒運動發(fā)展目標、運動過程與方法的適度挑戰(zhàn)，從而更能體現(xiàn)其運動性，讓幼兒的身體更舒展，體能更強健，心理更自信。

季節(jié)與時段差異的合理調(diào)控

幼兒戶外運動需要根據(jù)時節(jié)不同而合理安排。幼兒運動在春夏和秋冬不同時節(jié)，甚至在早上和下午不同時段，其運動強度和密度需要適度調(diào)節(jié)。我們時常會發(fā)現(xiàn)，有些教師片面關(guān)注運動形式，而忽視了運動性的本質(zhì)，不能根據(jù)季節(jié)變化適度控制運動量。在寒冷的冬季常會出現(xiàn)三十多位幼兒排著二、三行在等待著頻率極低的接龍運動，很長時間是在等待，根本不能滿足幼兒運動的需要，更不能達到一定的運動強度，在寒風中幼兒反而越等越冷，而那些運動場地空置著，運動器具閑置著，不免令人可惜。在炎熱的夏季，幼兒卻玩得滿頭大汗，酣暢淋漓，滿臉通紅，幼兒的運動量明顯超負荷。在戶外運動中，教師要有強烈的保育意識，有科學(xué)運動、健康運動意識，要善于觀察、了解幼兒的反應(yīng)情況，適時調(diào)整運動量。在體育活動中，生理負荷曲線的要求是從逐步上升到相對平穩(wěn)，然后逐步下降。因而要求教師能合理安排和調(diào)節(jié)，注意負荷節(jié)奏的高低快慢，要動靜結(jié)合，防止大起大落，并通過察、摸、問等途徑獲取信息，隨時對幼兒的活動量和密度進行調(diào)節(jié)。在冬季天冷時，適當增加運動量和提高運動密度，在天熱時適當減弱運動強度，減少運動的密度。活動時教師要善于根據(jù)氣溫情況和幼兒當時的運動狀況，靈活、適當?shù)卣{(diào)節(jié)運動，這樣才能使幼兒真正達到健康運動的效果。

重點與整合發(fā)展的有機兼顧

幼兒在運動中的發(fā)展應(yīng)該是整合、全面的。《上海市學(xué)前教育課程指南》明確：幼兒運動旨在提高幼兒身體素質(zhì)、動作協(xié)調(diào)能力和適應(yīng)環(huán)境的能力，為幼兒健康的體質(zhì)奠定基礎(chǔ)。要綜合地開展各類體育活動，使幼兒肢體的均衡發(fā)展和基本運動能力的全面發(fā)展。在整合課程理念的引領(lǐng)下，幼兒運動課程也以其整合、開放為核心理念，在提高幼兒身體素質(zhì)的同時，還應(yīng)該加強幼兒良好心理品質(zhì)的培養(yǎng)，注重幼兒身心全面健康發(fā)展。

過去幼兒運動設(shè)計，教師比較注重某一運動技能的練習(xí)發(fā)展，如走、跑、跳、爬、跨等，整個活動圍繞某一動作發(fā)展而開展，運動形式比較單一，把幼兒的動作發(fā)展都割裂開了。整合的運動課程明確了幼兒運動以某一動作為主的整合運動，讓幼兒在得到基本動作訓(xùn)練的同時，要積累多方面的運動經(jīng)驗與技能。在開展運動中既要有重點動作發(fā)展的指向，又要有全面、整合的發(fā)展導(dǎo)向，為幼兒創(chuàng)設(shè)多元、開放的運動環(huán)境，進行豐富、充實的運動體驗，這樣幼兒才能在運動中獲得整合發(fā)展。

如中班運動“玩雪”中的主體部分，教師利用廢報紙，首先要讓報紙變成“雪花”，引導(dǎo)幼兒用腳力踩碎報紙，再讓手用力撕紙，這個撕紙的過程也變成了運動的一個環(huán)節(jié)。再玩“下雪”的游戲，教師變化著各種方式引導(dǎo)幼兒用力往上跳起拋灑“雪花”，幼兒跳躍著，拋灑著，“雪花”漫天飛舞。接著，教師又引導(dǎo)幼兒用報紙把地上的“雪花”全撿起包起來，用力捏緊，變成一個個結(jié)實的“雪球”，“打雪仗”的游戲激烈展開，幼兒蹦跑著，用力投擲著，把運動氣氛推向高潮。縱觀整個運動過程，手臂動作的練習(xí)占主要地位，但四肢運動的參與性很強，運動貫穿始末，連撕紙、包雪球、撿雪花都成為幼兒充分運動、快樂運動的過程。幼兒園戶外運動本質(zhì)屬性是運動，而健康、快樂是它的靈魂。因此，教師采取的任何運動方式，都應(yīng)以幼兒快樂參與體驗為前提，以幼兒健康整合發(fā)展為落腳點。我們要讓每一次幼兒戶外運動充滿情趣，充盈快樂，幼兒享有充分運動，獲得充實發(fā)展。