作者：李括 單位：阜新高等專科學(xué)校

過分強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代計(jì)算機(jī)繪圖工具的教學(xué)，把素描基礎(chǔ)課程的課時(shí)縮短，素描基礎(chǔ)課程的課時(shí)僅占全部專業(yè)學(xué)習(xí)中很少的部分。這樣的教學(xué)課程設(shè)置會使學(xué)生缺乏造型能力、觀察能力，手眼協(xié)調(diào)能力的學(xué)習(xí)，對今后的專業(yè)創(chuàng)作乃至于藝術(shù)修養(yǎng)的提升都非常不利。動(dòng)漫制作與設(shè)計(jì)專業(yè)的素描基礎(chǔ)課程教學(xué)，既不能局限于傳統(tǒng)模式下的全因素素描基礎(chǔ)教學(xué)，也不能只重視現(xiàn)代計(jì)算機(jī)繪圖工具教學(xué)而忽視素描基本功的基礎(chǔ)性教學(xué)訓(xùn)練。應(yīng)根據(jù)動(dòng)漫制作與設(shè)計(jì)專業(yè)對圖像要求的自身特點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)代動(dòng)漫設(shè)計(jì)的時(shí)尚理念，總結(jié)出一套適合本專業(yè)教學(xué)的素描基礎(chǔ)教學(xué)方法，即傳統(tǒng)素描基礎(chǔ)教學(xué)方法和現(xiàn)代素描基礎(chǔ)教學(xué)方法相結(jié)合的一種新型的素描基礎(chǔ)教學(xué)。

一、基石———傳統(tǒng)全因素素描基礎(chǔ)教學(xué)

傳統(tǒng)全因素素描基礎(chǔ)教學(xué)方法在中國大陸范圍內(nèi)學(xué)習(xí)美術(shù)的學(xué)子的學(xué)習(xí)理念中根深蒂固。傳統(tǒng)全因素素描基礎(chǔ)教學(xué)要求的嚴(yán)謹(jǐn)與細(xì)致，對動(dòng)漫制作與設(shè)計(jì)專業(yè)的初期學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成非常有意義。傳統(tǒng)全因素素描基礎(chǔ)教學(xué)中教授的構(gòu)圖、透視、空間、明暗、造型等基礎(chǔ)知識是動(dòng)漫制作與設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生專業(yè)化的過渡準(zhǔn)備知識。傳統(tǒng)全因素素描基礎(chǔ)教學(xué)中以習(xí)作教學(xué)為主，從易到難，循序漸進(jìn)。在教學(xué)中反復(fù)進(jìn)行幾何形體、石膏像、肖像、風(fēng)景、默寫、速寫的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)透視、比例、空間、明暗、質(zhì)感、虛實(shí)；教學(xué)方式多是教師在講臺上教，學(xué)生在臺下學(xué)的講授式和演示教學(xué)。布置的作業(yè)，以習(xí)作為主。這種教學(xué)方式幾年甚至幾十年如一日，一成不變。

這種教學(xué)方法可以有所側(cè)重地培養(yǎng)學(xué)生的造型能力，學(xué)生為了打好基本功會更加努力、刻苦地練習(xí)，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。然而，傳統(tǒng)全因素素描基礎(chǔ)教學(xué)方法也有其缺點(diǎn)，這種教學(xué)方法會使學(xué)生思維變得麻木。在長期的練習(xí)中，學(xué)習(xí)狀態(tài)失去激情，對激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)靈感和創(chuàng)造性思維非常不利。所以，在教學(xué)過程中，在充分利用傳統(tǒng)全因素素描基礎(chǔ)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，盡量避免其教學(xué)的負(fù)面影響。

二、推動(dòng)的力量———現(xiàn)代結(jié)構(gòu)素描基礎(chǔ)教學(xué)

動(dòng)漫的形象設(shè)計(jì)需要準(zhǔn)確把握對象的透視、結(jié)構(gòu)、比例、動(dòng)勢，其中結(jié)構(gòu)關(guān)系、空間思維在頭腦中的確立至關(guān)重要。此外，線條的流暢訓(xùn)練也是動(dòng)漫形象設(shè)計(jì)專業(yè)課中不可忽視的內(nèi)容，它對動(dòng)漫形象的描繪起到推波助瀾的作用。以上基本技能的訓(xùn)練，需要現(xiàn)代的結(jié)構(gòu)素描基礎(chǔ)教學(xué)來實(shí)現(xiàn)。結(jié)構(gòu)素描以研究形體的結(jié)構(gòu)為宗旨，用結(jié)構(gòu)線來表現(xiàn)，它依據(jù)的是形體的透視原理，忽略形體的光影因素。運(yùn)用這種教學(xué)方法具有邏輯的嚴(yán)密性、表現(xiàn)的鮮明性、課題性明確，有利于動(dòng)漫制作與設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生對對象形體描繪訓(xùn)練，推動(dòng)其更加深入地進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)。在這部分內(nèi)容的教學(xué)中，根據(jù)動(dòng)漫制作與設(shè)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)，安排訓(xùn)練的對象多為靜物組合、人物頭像、人物半身像和人物全身像。為了使學(xué)生盡快地適應(yīng)結(jié)構(gòu)素描的表現(xiàn)技法，在課程開設(shè)之前安排臨摹課和理論講授等內(nèi)容，要求學(xué)生先認(rèn)真研究描繪對象的透視原理，以線條為主的方法，脫離明暗調(diào)子，理性地分析其練習(xí)對象透視關(guān)系和空間關(guān)系。

結(jié)構(gòu)素描基礎(chǔ)教學(xué)方法，因其具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)力，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)了學(xué)生的空間思維、觀察能力，豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)作畫的方法。這種教學(xué)方法具有一定的針對性，使教學(xué)重點(diǎn)明確，提高教學(xué)效率，切合實(shí)際，符合動(dòng)漫制作與設(shè)計(jì)專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)。但隨著教學(xué)的進(jìn)行，現(xiàn)代結(jié)構(gòu)素描基礎(chǔ)教學(xué)方法過于單一，學(xué)習(xí)的研究性不夠深入等缺點(diǎn)漸漸地會使學(xué)生的藝術(shù)視野和專業(yè)敏感度變得局限，這個(gè)時(shí)候，就有待于教師運(yùn)用新的教學(xué)方法來解決這些問題。

三、升華———創(chuàng)意素描基礎(chǔ)教學(xué)

基礎(chǔ)課程的教學(xué)目的實(shí)質(zhì)是通過鋪墊式的教學(xué)理念和教學(xué)過程，最終使學(xué)生走向更加專業(yè)化的道路。而動(dòng)漫制作與設(shè)計(jì)專業(yè)本又是一項(xiàng)具有豐富想象力的創(chuàng)造性活動(dòng)，需要更加開闊的創(chuàng)作思路和更多本專業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在傳統(tǒng)全因素素描基礎(chǔ)教學(xué)和現(xiàn)代結(jié)構(gòu)素描基礎(chǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上，開設(shè)創(chuàng)意素描，可以從表現(xiàn)技法、思維方式、觀察角度等方面更加全面地增強(qiáng)學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

創(chuàng)意素描基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)容要遵循創(chuàng)意性、專業(yè)性、藝術(shù)性的原則。設(shè)置一定主題情景或故事情節(jié)，以創(chuàng)作或半創(chuàng)作的教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生開拓新思路，擺脫思維定式，不拘一格地展開想象，要求學(xué)生在大膽創(chuàng)造的同時(shí)，又不失其藝術(shù)的審美觀賞力，符合時(shí)代潮流趨勢。這種教學(xué)方法具有一定高度，大大提高了學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，促使學(xué)生捕捉新鮮元素，學(xué)習(xí)新的表現(xiàn)技法、新的觀察方法，避免了作品重復(fù)性，充分把技術(shù)與個(gè)人獨(dú)特的創(chuàng)意糅合在一起，增強(qiáng)自身作品的表現(xiàn)力、吸引力，從而為形成個(gè)人藝術(shù)風(fēng)格和今后動(dòng)漫形象設(shè)計(jì)創(chuàng)作服務(wù)。動(dòng)漫制作與設(shè)計(jì)專業(yè)的素描基礎(chǔ)教學(xué)是一個(gè)循環(huán)往復(fù)的教學(xué)過程，需要不斷地探索和研究。上述的三種教學(xué)方法是一個(gè)有機(jī)的整體，需要教師在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中交叉、靈活地進(jìn)行。為培養(yǎng)一個(gè)富有扎實(shí)的造型基礎(chǔ)和表現(xiàn)技能，強(qiáng)大的想象力和創(chuàng)造力的優(yōu)秀動(dòng)漫設(shè)計(jì)師打下良好的基礎(chǔ)。