軍事文化視野下高校開展國防教育的必要性

國防的建設與發展離不開青年的努力，只有對這些成長中的青年進行良好的、系統的國防教育，才能進一步做國防教育的裂變式傳播，才能保證國防教育的可持續發展。另外，開展良好的國防教育也是選拔和任用下一代優秀軍官的必經之路。因此，在高校開展國防教育，不僅能夠推動國防知識的普及，保證國防教育的可持續發展，同時也能夠為國家選拔優秀軍官奠定基礎。社會主義的健康良性發展，離不開軍事思想過硬的青年。青年是社會發展創造價值的源動力，只有青年人的思想意識積極向上，才能保證社會主義發展的方向是健康的，才能保證社會主義經濟、政治、文化的發展是以愛國主義為核心，以先進的軍事科技理念為依托，國家的發展才穩健。[3]因此，在高校中開展國防教育，不僅能夠提高高校學生的思想水平，也能夠為我國國防工作的發展提供保障。國防教育是一種針對性很強的教育，主要面對本國國民進行軍事理論與軍事技能以及本國軍事現狀與問題的教育。通過學習，可以使廣大學生在邁入社會以前，以高度的責任感和使命感維護國家利益，從大局著手參與工作、生活。面對國內外的突發事件，能夠以民族的利益為主，并做到團結他人，共同抵御外敵，增強新生一代的團結和凝聚力，提高青年整體素質。

軍事文化視野下的高校國防教育的現狀

高校國防教育現今已得到普及，每一個高等院校都設立了國防教育課程，但是效果并不顯著。在高校國防教育中存在很多問題，例如國防教育雖然是一門必修課，但是，其重視程度仍然很低。課程形式單一，授課方式死板，考試模式過于陳舊，使得學生們無法真正地感受國防知識的重要性，很難對其產生興趣，對學習效率和質量產生消極影響，國防教育的目標很難真正實現。高校國防教育以一門必修課的形式出現，多數高校卻沒有真正專業的老師授課，通常都是由其他老師代講，或是外聘老師，教師對課程的掌握程度及興趣直接影響到學生的接受效果。且國防教育教師缺乏系統的崗位培訓，一半教師無專業職稱，加上教師間年齡差距很大，授課方式也不統一，理論與實踐嚴重脫節，這種畸形的發展模式對于從未接觸過國防相關知識的高校學生來講，不僅無法真正掌握相關國防知識，更會引起學生的消極學習態度。這些都是導致我國高校國防教育發展存在瓶頸的重要原因。[4]

我國高校的國防教育至今仍沒有一套統一的教材，對于高校國防教育的科研非常有限，授課模式單一，課程內容膚淺。課上老師的講解多照本宣科。在無本可照的情況下，一些教師便自己出教材，沒有規范，沒有嚴格的審查制度，沒有把關，質量難以保證，這種散漫的教課形式，不僅不會讓學生領會到國防知識的重要性和魅力，還會讓學生產生消極情緒。[5]我國的高校國防教育仍停留在傳統的課堂上，高校缺少必要的經費投入，沒有現代化的教學方式，沒有完備的信息與資源庫，造成學科內容死板單一，無法跟上時代的發展。對于教師的深造也沒有加大力度，使得師資水平一度停留在原始狀態。未能給學生創造一個適宜學習軍事理論的環境。對外交流也很少，各高校閉門造車，對于國防教育與愛國主義思想教育領悟不透徹。現如今，我國高校的國防教育未能很好地成為國家為普及軍事及國防知識而搭建的學科平臺，而僅僅成為了高校為應付國家政策而執行的一種學科教育，到學生那里，便很自然地成為了應試的一門小課程，無須過多的鉆研與學習，只要能夠及格便達到目的。而高校對于學生成績的要求通常僅為“60分萬歲”，所以，各學生們只需在考試前下下功夫，便可順利過關。對于國防與軍事知識的學習，并沒有達到一種自發性與創造性的目的。

高等院校國防教育問題的解決對策

國防教育是一個國家對于其國民思想意識教育的重要組成部份，是一個民族的必修課，是增強民族凝聚力的重要方式。對于一個擁有56個民族的國家來說，加強軍事國防教育更為重要。高校的軍事國防教育不能僅停留在軍事理論與國防理論的層面上，要深入探析我國所處的時局環境，居安思危，有效地激發學生的學習熱情，并使其真正自發性地投入到學習中來，激發學生的愛國熱情，使其能夠主動、積極的參與到軍事理論與實踐中來。[4]國防教育的經費應做到及時與充足，其來源除了國家的財政撥款外，還應有學校的支持，確保國防教育能夠有針對性地開展和完善。軍事視野下的國防教育必須立足當今的軍事大環境，學校教學應充分應用新媒體等手段，讓學生及時地了解軍事情況與我國國防所面臨的問題。加強高校間的往來，各高校可以定時舉辦交流溝通的軍事競賽。做好各項基礎設施的合理配置，建立溝通交流的平臺，讓學生們能夠自主的、真正的融入到國防教育的氛圍中，真正體會到作為一名大學生應該具備的國防能力。[6]

國防教育的課程不應是散漫零亂的，應該按照學生們的課程整體情況做相應的部署。國防教育的課程應該做到有的學、有的考，不僅學生如此，教師也是一樣。內容方面要做到完整，不得輕易減少課程內容與課時，其中第一學期主要是軍事理論課和軍事技能訓練，通常軍事理論課為36學時，軍事技能訓練不少于14天。學校必須按照相應的要求與標準去執行，并嚴格執行考核，對于成績不合格的，進行二次考核。近些年，高校對于教師的應聘要求越來越高，但對于軍事國防教育領域，仍然存在嚴重的把關問題。高校對于軍事國防教育教師的招聘必須嚴格把關，由受過專業知識技能訓練的人來任教，學校應定期對專業教師進行考查，以保證國防教育的師資水平，這是開展國防教育的最根本前提。[7]

結語

國防教育已在中小學及高校普及，但由于師資水平、經費及相關制度方面的問題，導致我國的國防教育未能達到理想效果。國防教育想要達到理想的效果，不僅學校和國家需加大政策與經費扶持，高校的學生也應提高個人意識，樹立主人翁意識與安危意識，做國家的守護者。把愛國主義精神真正落實到課程中，落實到生活中并傳承下去。（本文作者：李建明 單位：南方醫科大學軍事教研室講師）