一、正確認識體育教育專業的學生校內試講的必要性

體育教育專業的培養目標是培養“合格的體育師資”，培養具有廣博的基礎理論知識、專業技術和技能，良好的教學能力的體育專門人才，并能根據社會發展需要，及時進行知識更新和創新教學的新型體育師資。對體育教師這個行業而言，體育教學的基本技能就是其生存的本領和技能。學生畢業后走上教師崗位的人數比較多，因為體育教育的培養方向決定學生的走向。過去主要是為了滿足基礎教育對教師在數量上的需要，而現在則要滿足基礎教育對高素質體育教師的需要，尤其需要具備“多能一專”的高素質教師。“多能一專”培養目標的提出，較好地把握了基礎教育階段體育教學實踐活動的特點。這種面向社會進行培養目標定位的取向，使體育教育的發展方向更加清晰和明確，有利于體育教育專業的可持續發展。

（一）培養應變能力

體育教學除了與其他教學有共同的教育特點外，還有一個最大的不同點，就是體育教學主要在室外進行，受氣候、環境、場地、器材等外來干擾大，時有突發事件或意外情況發生，對體育教師的應變能力提出了很高的要求，教學中我們就要對學生進行有目的地培養，例如：室外教學應為學生背對或側對日光，如果違反了，最明智的做法是一個轉向，然后教師面帶笑容，語言親切的對學生說：老師愛大家，把困難（烈日）留給了自己，享受讓給了你們，大家是不是該好好學習。這樣即解決了錯誤，又顯示了教師的應變能力，讓學生覺得教師很關心他們，融洽了師生關系，加強了學生學習的信心。

（二）縮短適應

教師走上講堂前首先要進行一些職前技能培養，以便縮短教學適應期，早日成為合格的體育教師，而目前現狀是實踐環節比較薄弱，大多數高校教育實習時間短，一般在6—8周，許多學生難以對教師職業形成深刻理解。學生難以形成有效的體育教學技能，導致多數體育教育專業畢業生缺少較強的體育教學能力，走上工作崗位之后需要較長的適應期，針對這些情況，為了幫助學生提高自身素質，許多教師利用課的準備部分，讓學生進行校內試講，鍛煉學生從教能力。本意很好，但實際操作中存在著很多問題，例如：準備活動與主教材無關，游戲五花八門沒有歸類。起不到應有的作用。這就值得我們深思試講時怎樣讓學生盡可能地達到“多能一專”是我們的當務之急。而學生也應該提高認識，把校內試講作為真正鍛煉自己各方面能力的機會，認真對待，積極準備，而不要流于形式，為完成任務而完成。

二、教師在學生試講時所起的作用

教師的作用是幫助學生盡快進入教師角色，校內試講是讓學生對教師的教學過程有一個初步體驗。把書本知識運用于實踐，摸索教學經驗、教學方法的初始階段，也是樹立自信心和體驗成功感的階段。從中會有許多缺點和錯誤暴露出來，這時教師的作用是對學生及時的肯定，讓他們樹立起自信心，指不足和進行點撥，幫助學生改進提高。

（一）學生試講前認真看教案

上課前認真查看學生的教案，對學生備課有一個粗略了解，看課的教學內容搭配、組織教法、教學步驟、示范講解以及場地器材、調動隊伍等是否科學合理。并于課中觀察，課后指導。

（二）幫助學生及時糾錯

教師應該幫助學生及時發現并糾正試講中的知識錯誤，學生在試講中會有許多錯誤知識出現，例：投八個籃板球，籃球技術里的投籃和搶籃板球是不同的動作和概念，可以說投八個擦板球或者搶八個籃板球，教師不及時發現和糾正，今后的實習、工作中就會一直運用此錯誤表述，讓他（她）們的學生形成錯誤的知識概念，就像行進間運球跨步上籃被叫成三步籃一樣，成為一種社會語言，至今都無法糾正過來，包括我們許多高校體育教師，在教學中也經常把“行進間跨步上籃”稱為“三步籃”。

（三）對口令和示范講解提出嚴格要求

口令是行動的指南，示范是別人要照做的標準，講解是怎樣做的指示，它們綜合起來構成了行動的目標。如果口令用得不合理或示范講解清楚、不到位就起不到應有的作用，甚至重復講解示范浪費時間，示范動作是體育教學中最基本、最常用的演示手段。它能即簡單、又及時迅速地產生視覺效果，是體育教師必備的教學技能。所教師要嚴格要求，耐心指導，讓學生學會口令的正確使用，講解的精準，示范動作的標準到位，這樣學生才能得到鍛煉和提高。

（四）對教學內容提出明確要求

針對學生愛照搬知識的習慣，試講時就要對學生提出明確要求，例如：徒手操、體育游戲等本學期內教師教過、前面同學做過的內容不能使用，這樣學生就會努力去思考、去尋找與其他同學不同的動作（游戲）。可以擴大學生的知識容量，學生掌握的知識、技術、技能內容增多，知識面拓寬，對他（她）們的各方面能力形成真正促進和提高，達到“多能一專”就不會只是一句空話。今后走向社會才會有取之不盡，用之不竭的體育基本知識、技能和技術做支撐。

四、學生校內試講應達到的目的

首先學生要明確校內試講，是教師為了幫助他們盡快達到多能一專的符合型、高素質的合格師范生，而給以他們的實踐機會，體育教育專業作為培養中小學體育教師的搖籃，除了要大力加強基礎課的教學，還要加強體育教師職業技能的訓練，即駕馭教育、教學藝術的綜合能力訓練。主要是讓他們檢查自己所學的知識是否與實踐相結合，學生應該倍感珍惜，試講前應該從教材搭配、組織教法、教學步驟、示范講解、學生人數、男女生比例、場地器材等方面進行認真備課。體育教育專業的學生應該具有其他專業所不能替代的特點，即體育教師職業技能。而目前大多數學生備課主要是堆積教學內容，羅列知識，而不懂得知識的具體運用，忽視了組織教法和教學步驟，許多學生不會用哨子，口令軟弱無力，有的學生常使用口水化語言（向中靠攏等），講解抓不住重難點，示范動作不到位。針對這些情況，校內試講教師應該要求學生努力達到以下標準，真正達到鍛煉和提高的