一、家庭教育具有科學(xué)性

家庭教育要遵守科學(xué)規(guī)律，用科學(xué)方法，不能隨意，憑熱情好惡盲目蠻干。家長(zhǎng)必須經(jīng)常學(xué)習(xí)，不斷提高自己的認(rèn)識(shí)水平和道德覺(jué)悟；要學(xué)習(xí)科學(xué)的教育方法，學(xué)習(xí)他人成功的育人經(jīng)驗(yàn)。要深入了解自己的孩子，依據(jù)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行教育培養(yǎng)。家長(zhǎng)要把對(duì)孩子的嚴(yán)格要求與對(duì)孩子的尊重結(jié)合起來(lái)，必須考慮孩子的實(shí)際情況，不能盲目地讓孩子學(xué)習(xí)不喜歡或不適合學(xué)的東西。

二、家庭教育具有一致性

家庭教育的一致性表現(xiàn)為：一是家庭成員的一致。即家庭所有成員在教育孩子時(shí)的認(rèn)識(shí)標(biāo)準(zhǔn)要一致，教育方法要一致，不能一個(gè)說(shuō)東，一個(gè)說(shuō)西，一個(gè)嚴(yán)格要求，另一個(gè)卻袒護(hù)。教育孩子家庭成員在認(rèn)識(shí)標(biāo)準(zhǔn)和方法上不一致容易造成孩子無(wú)所適從。二是家庭教育要與學(xué)校教育保持一致，要與學(xué)校在孩子的品德培養(yǎng)、教學(xué)內(nèi)容、教育方法、時(shí)間安排上保持一致，否則會(huì)出現(xiàn)5+2=0現(xiàn)象，即五天的學(xué)校教育成果加上兩天不一致的家庭教育使教育效果全無(wú)。三是家庭教育要與科學(xué)規(guī)律和科學(xué)方法保持一致，家庭教育不可隨意、盲目蠻干、想當(dāng)然、違反科學(xué)。

三、家庭教育具有強(qiáng)制性

一是家庭教育是作為父母必須履行的社會(huì)責(zé)任，法律對(duì)此有明確的規(guī)定。我國(guó)頒布的《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》，都對(duì)父母教育監(jiān)護(hù)未成年子女做了全面和詳細(xì)的規(guī)定。二是對(duì)子女教育過(guò)程中要采取必要的強(qiáng)制方法。未成年子女因?yàn)樵谒枷胝J(rèn)識(shí)上和心理發(fā)展上還不成熟，不可能完全自覺(jué)地約束自己，常常會(huì)表現(xiàn)出任性甚至放縱自己的行為。說(shuō)理教育不是萬(wàn)能的，那種認(rèn)為船到橋頭自然直的觀點(diǎn)是不正確的，有害的。家長(zhǎng)除了要認(rèn)真耐心地做好思想教育外，還應(yīng)適當(dāng)配合以強(qiáng)制性方法，引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)，防止孩子誤入歧途。

四、家庭教育的不可替代性

家庭教育最合適的教育者是父母自己。父母不僅是孩子的第一任老師，更是孩子一生中必不可少的老師。父母自身的行為對(duì)孩子的教育影響是最直接最有效也是最大的。父母要以身作則，言傳身教，給孩子做榜樣。教育孩子是父母應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，作為人父人母不能以任何理由推卸育子責(zé)任。2012年，貴州省畢節(jié)市五位9—13歲的少年輟學(xué)流浪，為取暖在空垃圾箱中生火，因一氧化碳中毒死亡，政府為此處理了多名官員和校長(zhǎng)，而絲毫沒(méi)有追究家長(zhǎng)的管教不力責(zé)任，家長(zhǎng)似乎只是受害者。事實(shí)上，家長(zhǎng)還應(yīng)承擔(dān)“養(yǎng)不教，父之過(guò)”的道德責(zé)任。學(xué)校教育不具備全面的覆蓋性，學(xué)生有相當(dāng)多的時(shí)間不在學(xué)校，教師的教育作用有限，既有時(shí)間因素，也有社會(huì)角色的原因，教師的社會(huì)角色不能代替父母教育孩子。因此不能把教育孩子的責(zé)任完全推給學(xué)校。另外，孩子的祖輩、親戚、朋友都不能替代父母對(duì)孩子的教育，留守兒童、寄宿制學(xué)生等存在的一些問(wèn)題都表明了這一點(diǎn)。

五、家庭教育具有長(zhǎng)期性

孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的漸進(jìn)的過(guò)程，不可能一蹴而就，否則只會(huì)拔苗助長(zhǎng)，違反規(guī)律。良好習(xí)慣、優(yōu)秀品質(zhì)、優(yōu)異學(xué)習(xí)成績(jī)都需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期不懈地訓(xùn)練和培養(yǎng)。據(jù)研究結(jié)果表明，一個(gè)成年人培養(yǎng)一個(gè)新習(xí)慣約需要72天左右。培養(yǎng)孩子優(yōu)秀的品質(zhì)和良好的習(xí)慣需要反復(fù)抓、抓反復(fù)，不能想起來(lái)管一管，抓一抓，平時(shí)不管不抓；閑時(shí)管一管，抓一抓，忙時(shí)不聞不問(wèn)；出了問(wèn)題管一管，抓一抓，沒(méi)有問(wèn)題就放任自流。

六、家庭教育具有復(fù)雜性

家庭教育的復(fù)雜性源于人的復(fù)雜性和社會(huì)的復(fù)雜性。人之所以為人是因?yàn)槿瞬粌H有與動(dòng)物一樣的自然性，還具有人類(lèi)特有的社會(huì)性。人的復(fù)雜性表現(xiàn)為人的思想觀念、人的要求欲望、人的性格個(gè)性等都是多種多樣的。教育內(nèi)容也具有復(fù)雜性，人的成長(zhǎng)不僅要學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，還要在品德修養(yǎng)、心理素質(zhì)，身體健康和良好行為習(xí)慣等方面加強(qiáng)培養(yǎng)。另外，社會(huì)環(huán)境也是極其復(fù)雜的。社會(huì)風(fēng)氣、社會(huì)思潮和文化時(shí)刻在影響著孩子。未成年的孩子，世界觀、人生觀、價(jià)值觀正在形成，辨別是非能力較弱，抵制誘惑的能力差，易受經(jīng)過(guò)各種新潮包裝的不良思想和行為的影響。因此，要教育孩子遠(yuǎn)離社會(huì)上各種不良誘惑，遠(yuǎn)離網(wǎng)吧，遠(yuǎn)離不良媒體和不良書(shū)籍，遠(yuǎn)離社會(huì)上各種不健康的東西。

七、家庭教育具有艱巨性

家庭教育的艱巨性表現(xiàn)在四個(gè)方面。一是家長(zhǎng)缺少教育孩子的時(shí)間。隨著社會(huì)節(jié)奏的加快，許多家長(zhǎng)為生計(jì)、為工作常年奔波，與孩子相處時(shí)間很少，教育孩子面臨困難。二是家長(zhǎng)普遍缺乏教育孩子的專(zhuān)門(mén)知識(shí)，往往教育孩子不得法，教育效果差。三是家長(zhǎng)和孩子存在代溝。代溝問(wèn)題的存在使許多家長(zhǎng)無(wú)法和孩子有效溝通，使父母和孩子產(chǎn)生隔閡，家庭教育難以開(kāi)展，父母和孩子都為此苦惱。四是社會(huì)不良風(fēng)氣對(duì)孩子的影響。這些因素雖然對(duì)家長(zhǎng)教育孩子帶來(lái)困難，使家庭教育成為一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，但是家長(zhǎng)們應(yīng)該以高度的社會(huì)責(zé)任感，抱著對(duì)家庭美好未來(lái)的期盼，克服困難，不氣餒，積極面對(duì)。

八、家庭教育要講求實(shí)效性

家庭教育一定要重實(shí)效，不走形式，不走過(guò)場(chǎng)。一定要有針對(duì)性地解決孩子成長(zhǎng)中存在的問(wèn)題。重視家庭教育的實(shí)效性，就要求家長(zhǎng)做有心人，常觀察孩子、了解孩子，掌握孩子的特點(diǎn)，然后加以教育引導(dǎo)。一些家長(zhǎng)不考慮自己孩子的實(shí)際情況，盲目跟風(fēng)，比如讓孩子上各種課外輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)各種技能，至于孩子能學(xué)到什么，家長(zhǎng)往往并不在意，認(rèn)為盡心就行，這種錯(cuò)誤的做法實(shí)際上不會(huì)有多少教育效果。還有的家長(zhǎng)參加學(xué)校舉辦的家長(zhǎng)會(huì)，事先不認(rèn)真做準(zhǔn)備，與班主任和任課教師溝通了解孩子情況時(shí)，只是被動(dòng)地參加，不能與學(xué)校教育形成合力。總之，學(xué)校和家長(zhǎng)都必須重視家庭教育，重視家庭教育就是重視孩子和家庭的未來(lái)，同時(shí)也是重視國(guó)家和民族的未來(lái)。

作者：高記平