一、生物教學專業發展的一些途徑

初中生物教師能夠引領正確的教育思想。教師語言美，則其心必然善良而正，必然追求自身的道德修養。教師的儀表是教師精神面貌的外在體現，對學生具有強烈的示范作用。教師的人格魅力是學生成長的重要保證。教師的人格之光對學生心靈的燭照深刻且久遠，甚至可能影響學生的一生。現代教育，要求教師具有現代人的素質和高尚的人格。要有知識淵博的學者形象，要有開拓進取的創新精神，要有堪為師表的高尚品德。

二、化學教學專業發展的一些途徑

1.要善于學習

這是我們專業發展的保障，新課程要求對學生生活開放，對現代社會科技進步開放，打破學科之間的界限，要求學生關注學生的發展，強調課程的選擇性，將教師置于一個被學生選擇的地位上。因此，學習新理論、新方法是化學教師面臨的首要任務，也是使自己的教學有“源頭活水”的最佳途徑。那么如何學習呢？“讀書破萬卷，下筆如有神”，由此可見，讀書是一種獲得知識的途徑，但讀書要注意選擇，要選自己能看懂的，對自己的專業發展確實有用的書籍，否則效率會很低。此外，教師還可以向學生學習，向同行學習，向專家學習，向網絡學習，向社會學習，隨時注意去發現有益于自身發展的有意義的東西。

2.加強聽評說課的訓練

教師專業發展要求我們不僅要會上課，還要會聽課、評課、說課。聽課是教師開闊自身的教學視野，反思自己的教學行為，提高自己的教學感悟力，發展觀察、記錄、分析等研究能力，促進教師專業成長的中重要途徑之一。每所學校都根據不同教師提出不同的聽課時數的要求，然而很多教師只是為了完成任務而聽課，聽課的作用沒有切實落到實處。要聽好課教師首先要做好聽課準備，比如，我聽課的目的是什么？我想要得到哪些信息，在聽課過程中要科學記錄，用心去發現去推敲上課教師的成功之處和不足之處，相互交流，這樣才有助于彼此提高。評課也是教師必備的素質之一，評課要評教學理念、教材的處理、教學環節的設計、評教師的基本功、評學生學習效果等，優質的評課可以調動教師的教學積極性和主動性，幫助和指導教師不斷總結教學經驗，轉變教育理念，激勵教師加快知識更新、優化教學藝術。

3.積極開展課題研究

新課程要求教師轉變角色，不再做“教書匠”，而要成為教育教學的“研究者”，這也是教師專業發展的重要途徑，進行課題研究是教師參與教學研究最直接的方式。課題的確定就是教師日常教學中遇到的問題，圍繞問題制訂研究方案，之后再開展一系列研究，找出解決問題的方法，形成研究成果。

三、結語

開展課題研究有利于促進教師教學反思，發現自己教學中存在的問題，在尋找解決問題的方法的過程中不斷提高，促進教師專業發展。既教生物，又教化學，只是當前農村學校師資匱乏情況之下的權宜之計。在今后的社會發展過程中，我們的教育投入更上一個臺階后，我們這樣的教師，肯定會專門從事某一學科的教學，使我們的教學以及教學研究更加專業化，使教師的教育教學工作從一種職業或行業向一種專業的方向發展。

作者：鄒啟祥 單位：江蘇興化市大鄒初級中學