一、應(yīng)用多媒體視頻，創(chuàng)設(shè)生活情境

展示生活細(xì)節(jié)，體會數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。如：新聞聯(lián)播、體育節(jié)目、少兒動畫、娛樂綜藝、曲苑雜壇五類節(jié)目，讓全班同學(xué)推選一名作節(jié)目策劃人，任務(wù)是如何決定節(jié)目類型，問他能否根據(jù)全班同學(xué)的反應(yīng)作出決定，要怎么做.那么這個時候大家就知道要進行統(tǒng)計各類節(jié)目所受歡迎的人數(shù)和情況，如果只提問幾名同學(xué)，是否具有代表性，這個時候就先引入了“抽樣調(diào)查”的概念.再問可以用什么形式來表達對某個節(jié)目的喜愛，同學(xué)們就會說舉手，教師可以提議用問卷調(diào)查的方式.像這樣引用多媒體，讓學(xué)生根據(jù)對親身經(jīng)歷的統(tǒng)計調(diào)查的理解、思考，以及合作交流，可以得到調(diào)查的概念.

二、引用歷史典故，創(chuàng)設(shè)趣味情境

1.引用歷史故事，激發(fā)新課學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)“隨機事件”時，由于教學(xué)內(nèi)容相對比較簡單，為了能夠加深學(xué)生對“必然事件、隨機事件、不可能事件”的定義的理解，在教學(xué)設(shè)計時，用一個歷史典故作為引入.故事講述的是古代有個國王制定奇特陰險的“生死簽”法規(guī).他若想將一名大臣處死，就在每個簽上都標(biāo)上“死”字.這個時候提問：你們能想出什么樣的計策讓大臣死里逃生？在典故中，故事只講述一半，讓學(xué)生去思考，可以先集中他們的注意力，等學(xué)生各抒己見之后，再告訴他們大臣的計策.最后讓學(xué)生根據(jù)在法規(guī)中、國王的陰謀中、大臣的計策中，大臣被處死的可能性，給三種事件下定義.在新課開始之際用具有開發(fā)思維的歷史故事設(shè)置一些懸念來創(chuàng)設(shè)情境，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成思考問題的習(xí)慣，同時也提高他們分析問題、解決問題的能力.

2.講述數(shù)學(xué)典故，了解數(shù)學(xué)應(yīng)用價值又如在學(xué)習(xí)“勾股定理”時，我先作出舉手握拳的動作，讓學(xué)生了解最基本的“勾三、股四、弦五”的概念，再講述兩千多年前古希臘的數(shù)學(xué)家畢達哥拉斯發(fā)現(xiàn)了勾股定理的故事.所以為了紀(jì)念畢達哥拉斯學(xué)派，在國外人們通常稱勾股定理為畢達哥拉斯定理.同時，1955年希臘曾經(jīng)發(fā)行了一枚紀(jì)念郵票，圖案即為世界數(shù)學(xué)家大會的會標(biāo).在學(xué)生疑惑怎樣應(yīng)用勾股定理時，學(xué)生觀察會標(biāo)中間空白三角形的形狀，牢記勾股定理的應(yīng)用前提是直角三角形.像這樣應(yīng)用數(shù)學(xué)典故創(chuàng)設(shè)情境，可以加深對知識的理解，同時也讓他們體會和了解了數(shù)學(xué)的價值.

三、組織課堂動手實踐，創(chuàng)設(shè)活動情境

1.小組操作競賽，提高合作交流在一些比較枯燥的數(shù)學(xué)概念課上，可以用一些跟生活有關(guān)的例子引入來活躍課堂氣氛.如在“直線與圓的位置關(guān)系”這節(jié)課中，要探討和記住直線與圓的三種位置關(guān)系，則可以讓學(xué)生說出太陽從升起到逐漸離開地平線的景象.組織兩名學(xué)生為一小組，動手操作，一人負(fù)責(zé)按住直尺，另一名同學(xué)則移動所剪的圓，如果我們把太陽看作圓，地平線看作直線，那么它們之間有幾種位置關(guān)系呢.小組操作完，交流總結(jié)，進行搶答.這樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新課時，可以用生活中的熟悉現(xiàn)象來應(yīng)用理解，同時提高小組合作交流能力.

2.師生互動游戲，增進信任感和友誼新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)課堂要以學(xué)生為中心，教師只是教學(xué)活動的引導(dǎo)者.學(xué)生要能夠主動和自信地參與課堂活動中，做課堂的主人.所以在一些課例中，我鼓勵學(xué)生一起參與活動.比如在“解直角三角形”這一課引入時，我讓一名學(xué)生來演示爬梯子，看他爬上梯子時墻的高度BC與哪個要素有關(guān)，根據(jù)原來所學(xué)知識可以得出：墻面高度BC＝AB•sinA.則發(fā)現(xiàn)∠A越大，BC越大，但同時也越不安全.類似這樣用直觀、形象的輔助道具來組織師生活動進行創(chuàng)設(shè)情境，不僅能增進師生的感情，同時也能讓學(xué)生更加自然地參與課堂活動的交流，讓他們成為真正學(xué)習(xí)的主人.

四、結(jié)語

總之，新課程下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)是以讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的價值為目標(biāo)，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)存在并應(yīng)用于生活.要能夠根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出不同教學(xué)情境，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每名學(xué)生都能夠置身于愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，并促進其自身發(fā)展.

作者：徐九華 單位：安徽省天長市實驗學(xué)校