1學(xué)術(shù)寫作能力研究現(xiàn)狀

我國對學(xué)術(shù)寫作的研究起步較晚，也只有幾年的時間，但是對于學(xué)術(shù)寫作的認(rèn)識卻在不斷地深化和擴展，從剛開始單純的論文寫作研究擴大到現(xiàn)在的多種體裁研究。可以說，從近幾年的研究我們可以看出對學(xué)術(shù)寫作的研究有助于提高學(xué)生的學(xué)術(shù)寫作能力和學(xué)術(shù)交流能力、增加就業(yè)機會，同時有助于促進專業(yè)自身的建設(shè)和發(fā)展。綜合以上觀點我們可以得出，學(xué)術(shù)寫作能力是學(xué)生在特定學(xué)術(shù)背景下從新手到專家的過程，在這個過程中培養(yǎng)學(xué)生會逐漸掌握特定體裁的寫作模式和寫作方法，最終達到信手拈來，下筆如有神的能力。

2商務(wù)英語專業(yè)學(xué)術(shù)寫作能力定位

在商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)過程中所要培養(yǎng)的學(xué)術(shù)寫作能力所涵蓋的范圍要比“寫”這個技能大得多，它不僅僅是一種語言技巧（語言能力），同樣還包括社會語言和跨文化溝通能力、語言運用和篇章構(gòu)建能力。商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中先掌握了一定的基礎(chǔ)語言知識和相關(guān)的專業(yè)背景，然后運用自己所掌握的商務(wù)知識和文化進行商務(wù)交際活動，在活動的過程中運用一定的技巧和策略進行跨文化溝通，構(gòu)建商務(wù)篇章。因而筆者認(rèn)為對商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生學(xué)術(shù)寫作能力的培養(yǎng)既符合了《教學(xué)要求》，同時又培養(yǎng)了學(xué)生語言能力、社會語言和跨文化溝通能力、語言運用和篇章構(gòu)建能力，同時也為學(xué)生的未來就業(yè)提供了保障。

3國際市場營銷課中的學(xué)術(shù)寫作能力培養(yǎng)

國際市場營銷課作為商務(wù)英語本科專業(yè)核心課程之一，不僅讓學(xué)生了解國際市場營銷的基本知識和操作原理，還通過案例分析和書寫營銷計劃加深對所學(xué)知識的理解，從而使學(xué)生對國際市場營銷的過程和基本實踐有一個全面的了解，有利于培養(yǎng)既有良好的英語基礎(chǔ)又具備專業(yè)知識的復(fù)合型人才。

3.1國際市場營銷課的教學(xué)目標(biāo)界定

教師在教學(xué)前應(yīng)充分明確本門課的教學(xué)目標(biāo)，只有這樣才可以充分教會學(xué)生利用市場營銷理論知識及分析方法解決現(xiàn)實營銷環(huán)境中存在的問題。從本門課的教學(xué)目標(biāo)看，筆者認(rèn)為，可界定為以下幾點：

（1）理解并掌握國際市場營銷的基本概念和理論，了解國際市場營銷的特點和特征；

（2）掌握進入國際市場營銷的技巧和策略；

（3）培養(yǎng)分析國際市場營銷數(shù)據(jù)的能力；

（4）通過案例研究、小組合作逐步培養(yǎng)學(xué)生在國際商務(wù)環(huán)境中溝通能力。可以說這四大教學(xué)目標(biāo)同《高等學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)本科教學(xué)要求》（試行）中對商務(wù)英語專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是一致的，因而可以說這門課能全面綜合的反映學(xué)生對商務(wù)英語的應(yīng)用能力。

3.2國際市場營銷課的教學(xué)過程解讀

在本門課的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該按照教學(xué)目標(biāo)，先讓學(xué)生掌握國際市場營銷的基本概念和理論，并且在授課的過程中要滲透案例，同學(xué)生一起進行分析和總結(jié)，使學(xué)生掌握更多分析和解決問題的技巧。這里所說的案例分析（CaseAnalysis）應(yīng)采取書面的方式提交，充分模擬公司的環(huán)境，讓學(xué)生做到能夠獨立解決問題。因為國際市場營銷課最終要培養(yǎng)的是學(xué)生的綜合能力，因而最終的重要考核是要求學(xué)生學(xué)會寫營銷計劃（MarketingPlan）。這門課一般會在商務(wù)英語專業(yè)的三年級開設(shè)，此時學(xué)生經(jīng)過兩年的基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)，語言能力已經(jīng)較為成熟，而且所掌握的商務(wù)知識相對豐富，因而可以采取小組（GroupProject）的形式做一個營銷計劃。在教學(xué)的過程中，教師要充分的利用課堂，帶領(lǐng)學(xué)生解讀已經(jīng)成型的營銷計劃，可借助語料庫分析其語步結(jié)構(gòu)和語步特征，在完成解讀后，可以讓學(xué)生自由組合形成小組，最后提交一個產(chǎn)品的營銷計劃并由每組的代表走上講臺利用多媒體為大家解讀本組的營銷計劃。

學(xué)生做營銷計劃的過程實際上就是學(xué)術(shù)寫作能力培養(yǎng)的過程，因為在寫作的過程中學(xué)生首先要有的是體裁意識，學(xué)生應(yīng)該充分地了解營銷計劃的語步結(jié)構(gòu)和體裁特征，進而進行小組內(nèi)部的任務(wù)分配；在寫作的過程中，學(xué)生要充分的利用已經(jīng)掌握的營銷知識和理論對產(chǎn)品的情況進行分析和解讀，這也就充分體現(xiàn)了學(xué)生對語言和專業(yè)知識的運用能力；在小組的合作過程中，學(xué)生可以充分挖掘自身價值和作用，進而培養(yǎng)自己的領(lǐng)導(dǎo)力、溝通力和協(xié)作力等；小組代表解讀營銷計劃過程實際上也是模擬了學(xué)生在公司實踐層面的場景，這對于學(xué)生未來就業(yè)又增加了砝碼，讓學(xué)生會更加自信的走向工作崗位。基于以上原因，筆者認(rèn)為國際市場營銷課是一門能夠綜合培養(yǎng)商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生學(xué)術(shù)寫作能力的課程，是值得深入研究和推敲的。

4結(jié)束語

商務(wù)英語本科專業(yè)教學(xué)要將學(xué)生的學(xué)術(shù)寫作能力放在重要位置，因為學(xué)術(shù)寫作能力的培養(yǎng)可以充分的反映出學(xué)生的語言能力、社會語言和跨文化溝通能力、語言運用和篇章構(gòu)建能力。國際市場營銷課程的設(shè)置可以以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)寫作能力為主，通過書寫營銷計劃加深對所學(xué)知識的理解，從而使學(xué)生對國際市場營銷的過程和基本實踐有一個全面的了解，進而成為商務(wù)工作的復(fù)合應(yīng)用型商務(wù)英語專業(yè)人才。

作者：潘宏遠 郭曉玲 單位：黑龍江大學(xué)