一、大學(xué)生法律教育現(xiàn)狀的分析
1.學(xué)校高校思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程把法律基礎(chǔ)和思想道德修養(yǎng)整合在一起，相應(yīng)地對于法律的時間安排和投入減少。思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程作為一門公共課程，高校和學(xué)生自身對此課程沒有足夠的重視。法制教育師資力量薄弱，不少高校的法律基礎(chǔ)都是由沒有經(jīng)過法律培訓(xùn)或者從未學(xué)過法律的老師擔(dān)任，多要求背誦法律知識，不注重法律能力、法治理念和行為習(xí)慣的培育，沒有把法律教育上升到“素質(zhì)教育”的高度，不利于逐步形成以傳授知識、引導(dǎo)觀念和培養(yǎng)能力“三位一體”的大學(xué)生素質(zhì)教育新模式。法制教育的形式和內(nèi)容單一，一般主要以課堂講授為主，法制課程是理論性兼實踐性相結(jié)合的課程。法律基礎(chǔ)課程與專業(yè)課相比，法制教育注重法律素質(zhì)的培養(yǎng)，很難在短時間內(nèi)對一個人產(chǎn)生立竿見影的效果，素質(zhì)的培養(yǎng)是看不到、摸不著。就像生活中水和氧氣，對于我們的生存來說都是必不可少的，而人們喝水是能夠看到的事，但吸取氧氣卻很難看到，甚至很難感受得到。對于目前的高校和學(xué)生，往往急功近利，不能看到法制教育這種“氧氣”對大學(xué)生的全面成長和以后的影響作用，因此,法律對于他們來說沒有什么用，產(chǎn)生了“法律無用論”的想法。大學(xué)生在學(xué)習(xí)法制課程的時候，往往沒有發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性和積極性，沒有樹立對法律正確的認識，沒有建立正確的法律意識與信仰。
2.社會我們國家歷來崇尚“人治”而不是“法治”，法治一直處于不被重視的地位。我國在法制建設(shè)過程中堅持走“政府推進型”的模式,這種模式使得我們在較短的時間內(nèi)建立起一套完整的社會主義法律體系，而西方國家則用了上百年的時間完成了法制建設(shè)的道路。我們國家法制建設(shè)中存在著問題:一是立法不夠完善。某些法律法規(guī)還不夠成熟，法律與法律或者是法律條文之間存在著矛盾，法律的可操作性不強；二是執(zhí)法不夠嚴格，執(zhí)法者對部分有權(quán)力的人不依法辦事、執(zhí)法不嚴和違法不糾等現(xiàn)象。這極大地影響了法律的公正性和人們對于法律的信心;三是司法腐敗仍然存在。如果沒有了司法的公平正義，也就沒有了社會的公平公正，社會公正的最后一道防線也就被司法腐敗打破了。而正是由于我國立法不完善、執(zhí)法不嚴格和司法不公正，挑戰(zhàn)了法律的權(quán)威和法律的公正，影響了大學(xué)生對法律的認識、需要和信仰，喪失了對法律的信心，影響其在遇到問題時運用法律手段解決問題。通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，高年級學(xué)生由于有一定的社會經(jīng)驗，越來越缺乏法律信仰，比起低年級學(xué)生在對法律的遵守等方面反而有所下降。這是因為社會上的誠信缺失、分配不公、貧富懸殊、治安狀況和不良網(wǎng)絡(luò)信息等現(xiàn)象，對當代大學(xué)生也產(chǎn)生了消極作用。
3.大學(xué)生自身一個大學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)，學(xué)習(xí)文化知識一直都是他們主要的活動，受到的法律教育較少，甚至從未接觸過法律。一個學(xué)生好壞的評價標準一直是學(xué)習(xí)成績，知識面較為狹窄，關(guān)于法律沒有多余的時間學(xué)習(xí)。有的學(xué)生認為我不犯法就行，不需要學(xué)習(xí)法律，這種想法是錯誤的。法律涉及到一個人方方面面的生活，一個人從出生到死亡，都要受到法律的調(diào)整。
二、加強大學(xué)生法制教育的途徑
1.加強法律基礎(chǔ)課程的實踐性法律基礎(chǔ)課程是一門實踐性很強的學(xué)科。對于當代大學(xué)生而言，學(xué)習(xí)法律知識的途徑依然局限于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，這就造成了法律教育注重的是傳授理論知識，忽視了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)和學(xué)生參加實踐的機會。我們要運用現(xiàn)代的多媒體形式，選用經(jīng)典的案例，來啟發(fā)和教育學(xué)生。例如，我們在講授刑法中盜竊罪時，用案例教學(xué)，講述山西籍的打工青年許霆因利用銀行自動柜員機出錯，提取了不屬于自己的17萬余元，法院審理認為，許霆的行為有盜竊的主觀故意，也符合盜竊罪中“秘密竊取”的特征，許霆的盜竊行為應(yīng)當屬于“盜竊金融機構(gòu)”。這樣既吸引了學(xué)生的注意力，同時也有助于學(xué)生更好地理解并掌握法律知識。
2.開展靈活多樣的法制教育活動我們目前只是通過12•4法制宣傳日來進行法制宣傳，這是遠遠不夠的。對于大學(xué)生，我們可以開展多種形式的法律教育活動，如組織學(xué)生觀看法制欄目，聘請學(xué)者來高校開展法律專題講座，讓大學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)；舉辦法律知識競賽、辯論賽和模擬法庭，激發(fā)學(xué)生對法律的興趣；聘請法官、檢察官和律師等法律專家來高校開展大學(xué)生法制講座活動。靈活多樣的法制教育活動比枯燥的法制教學(xué)效果更好。
3.加強大學(xué)法律教師的培養(yǎng)教師隊伍的法律素質(zhì)是提高法律教育的關(guān)鍵。法律教師的好壞決定著大學(xué)生法律素質(zhì)能否提高，現(xiàn)在的法律教師一般都是從未接受過法律知識培訓(xùn)，或者是半路出家。他們沒有專業(yè)系統(tǒng)的法律知識，可想教出來的學(xué)生會有怎樣的法律素質(zhì)呢？高校的法律教師不僅要深知高校教育規(guī)律和法制教學(xué)規(guī)律，而且還應(yīng)具備比系統(tǒng)的法律學(xué)科知識和較高的法律素質(zhì)。高校可以根據(jù)自己的條件，通過專職教師、兼職教師和聘任教師，形成一批具有專門法律知識的教師隊伍，提高法律教師的教學(xué)水平，從而使得大學(xué)生的法律素質(zhì)得到改善。
4.建立法律咨詢活動室大學(xué)生基本上已經(jīng)成年，他們自己會進行一些買賣行為，如購買一些電子產(chǎn)品，在產(chǎn)品出現(xiàn)質(zhì)量問題或者買賣糾紛時，要讓大學(xué)生懂得運用法律的武器解決糾紛。大學(xué)生的法律知識遠遠不夠，在他們遇到困惑時，我們通過建立法律咨詢室，及時幫助他們解決問題。通過法律實踐，讓大學(xué)生懂法、知法、守法和用法，使法律真正為他們所用，為他們服務(wù)。
5.建造良好的社會法制氛圍高校是人才聚集的場所，要充分利用這種優(yōu)勢，努力創(chuàng)造高品位的校園文化，營造健康向上的法治氛圍，引導(dǎo)學(xué)生認識到法律教育的重要性。高校的各項工作必須依制度進行，以法律為指導(dǎo)，貫徹《高等教育法》，嚴明校風(fēng)校紀，做到有法必依。如果有學(xué)生違反了學(xué)校的規(guī)定，則應(yīng)當給予其相應(yīng)的處罰。同時，學(xué)校還應(yīng)積極開展大學(xué)生喜聞樂見的法制宣傳活動，摒棄邪惡和弘揚正義，使學(xué)生受到依法治教的法治氛圍的熏陶，形成以依法辦事為榮，以違紀犯法為恥，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成遵紀守法的習(xí)慣。大學(xué)生的法律教育是一個綜合性很強的系統(tǒng)教育工程，高校應(yīng)該足夠地重視，否則，就是將一個隱形的爆炸品移交給社會，一旦引爆，將給社會和家庭帶來難以挽回的損失。不僅要從思想上，更要從行動上把大學(xué)生法律素質(zhì)培養(yǎng)作為首要問題去抓，使“天之驕子”有一個完善的人格，讓他們成為真正對社會有用的人。高校在努力創(chuàng)造良好法制環(huán)境的同時，還應(yīng)激發(fā)大學(xué)生的自我教育，通過內(nèi)因與外因共同作用，培養(yǎng)大學(xué)生成為對社會有益的人才。
作者：潘曉霞 單位：太原大學(xué)教育學(xué)院