一、建立良好的師生關系，奠定情感教育的基礎

（一）一視同仁，促進所有學生的和諧發展

情感教育要想真正發揮作用，教師必須要一視同仁，“一碗水端平”。不管是對待優等生，還是中等生、學困生，教師都要尊重和愛護他們，及時地與他們交流和溝通，了解他們的學習需要，尤其是學困生，更需要教師多關心，重視他們的心理變化，用教師的人格魅力來影響學生，促使學生積極主動地學習。因此，物理教師在教學過程中，要重視對學生的情感教育，對學生善意關懷、真誠愛護的教師肯定能得到學生的真心敬佩，并在情感上愿意接受教師的教誨，學習積極性高漲，學習效果也會事半功倍。

（二）運用積極的評價語言，鼓勵學生不斷進步

教師的評價對于學生是非常重要的，教師對學生肯定、贊揚，就能激發學生的學習熱情；教師對學生指責、批評，就會打擊學生的學習積極性。因此，在物理教學過程中，教師要善于運用積極的評價語言，激勵學生。學生回答對了，要不吝嗇表揚；學生回答錯了，要肯定其優點，委婉指出其錯誤，并引導學生進行改正，讓每一個學生都在“最近發展區”內得到發展。這樣，學生在教師的鼓勵下，學習興趣會越來越濃厚，進而取得不錯的學習效果。

二、培養學生的道德感、理智感和美感，完善情感教育

高中階段是學生人生觀、世界觀、價值觀的形成時期，教師要對學生進行教育、引導，以期形成正確的“三觀”，為以后的人生奠定良好的基礎。因此，物理教師要在教學中滲透道德感、理智感和美感教育，豐富學生的情感，完善情感教育，促進學生形成健全的人格特征，提升學生的素質。首先，要進行道德感教育。道德感包含的內容比較多，如愛國主義、集體主義、責任感等，高中物理教材中有很多這方面的內容，教師要潛移默化地進行滲透教育，讓學生在學習過程中形成正確的道德感。如我國古代有許多物理成就，《墨經》中小孔成像的解釋，《夢溪筆談》中力學、聲學、光學、電磁學等研究成果，等等。這些先進的科學技術，在世界科學發展居于領先地位，體現了我國古代勞動人民的智慧，也能加強學生的愛國主義情感。

其次，要進行理智感教育。理智感主要表現在興趣、愛好和學習中的愉悅體驗等方面。教師要引導學生探索物理問題，探究其中的奧秘，學生通過自身的艱苦努力最終獲得答案，感受成功的喜悅，這樣愉悅的學習感受能夠激發學生的學習興趣，使學生從“要我學”變成“我要學”。再次，要進行美感教育。物理學科充滿了美，如對立統一、簡潔等，但是很多學生認為物理是枯燥乏味的，根本就沒有在物理學習中產生審美的愉悅，這就需要教師的引導，只有通過教師堅持不懈的引領，才能使學生發現物理中的美。在高中物理教學中，教師要多向學生展示物理中的美，豐富學生認識事物的角度，讓學生在學習知識的同時，提升自身的審美能力。

三、化解學生的情感困惑，促進學生健康成長

高中生是正處于青春期的學生，敏感、沖動，內心有著豐富而復雜的情感體會，也容易產生偏差。因此，物理教師在教學過程中，不僅要了解學生的情感困惑，而且要積極地對其進行引導和幫助，鼓勵學生走出情感困惑，建立積極的情感。首先，引導學生“樂學”。興趣是最好的老師，是學生主動學習的內驅力。物理學科在許多學生眼中是枯燥、單調、不易掌握的，導致學生出現畏懼、抵觸心理，不愿意學習物理。教師要引導學生探索物理的世界，在傳授知識的同時激發學生的學習興趣，讓學生進入“學樂俱得”的狀態，情緒飽滿，保持積極的學習心態，進而取得不錯的教學效果。其次，培養學生積極的情感取向。

高中生自尊心強，一遇到挫折就容易意志消沉，甚至一蹶不振，對社會產生消極的看法，對父母師長抱怨，對學習厭煩，容易走上錯誤的道路。教師的工作不僅要教書，還要育人，要對學生進行情感教育，多溝通、多交流，引導學生從封閉的世界走出來，鼓勵他們探索新知識，促使其形成正確的學習觀，培養其積極的情感取向，形成健全的人格。比如學習位移、矢量等物理核心概念的時候，學生很難理解，容易產生厭煩情緒，教師要想方設法去引導，反復地糾正，肯定、鼓勵學生，幫助學生理解新知識。

四、情感教育要注重給學生創造成功的機會

心理研究表明，人有被認可、被承認的心理需要，也就是說，成功的體驗可以激勵人們不斷進步。因此，物理教師要從學生的學習實際出發，結合教材內容，精心設置教學的梯度，讓不同層次的學生都能“跳一跳，摘到桃子”，體會到學習上的成功，進而產生心理上的滿足感，愿意學習物理，從而產生極好的教學效果。所以，教師要在教學過程中進行分層教學。根據學生的知識和能力水平將學生分成不同的層次，因材施教，讓每個學生的學習水平都能得到提高。比如，教師提問學困生的是基礎問題；對中等生提出的問題比較靈活，既鞏固基礎知識，又要鍛煉學生的思維水平；針對優秀生的問題要涉及多角度、全方位，學生經過認真思考才能回答出來，既復習了課本知識，同時又培養學生的發散思維和創新能力。同時，教師要布置不同層次的練習題和測試題，使所有的學生都能學有所得，提高學習的主動性和積極性。

五、總結

綜上所述，物理教師在教學過程中要重視情感教育，充分發揮情感教育的作用，讓學生感受到學習物理的快樂，進而激發學生的學習興趣，提高高中物理課堂教學效率。

作者：蘇永利 單位：陜西省府谷縣府谷中學