一、多媒體對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的積極影響

1.信息量大，能有效擴(kuò)大教學(xué)容量

多媒體技術(shù)應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有一個很大的優(yōu)勢在于多媒體使用過程的便捷性和效率性，它與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，能有效擴(kuò)大課堂教學(xué)的信息量，可以說原來教師用來板書、輔助講解的教具準(zhǔn)備等的時間被有效利用起來。過去教師邊解題邊講解浪費(fèi)了諸多的教學(xué)時間，而利用多媒體剩下的時間，就可以留給學(xué)生思考，增加了學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的理解時間，豐富了學(xué)習(xí)資源，對于學(xué)生知識面的拓展和個人認(rèn)識的形成都有很大的積極意義。而對教師來說，為教師獲得了更多自由講解的時間和空間，教學(xué)的自主性也會有很好的促進(jìn)。

2.生動有趣，能激發(fā)學(xué)生的主動性

高中數(shù)學(xué)，很多學(xué)生一提到，普遍認(rèn)識都是即抽象、又單調(diào)。愛學(xué)的學(xué)生能在解題過程中享受探索的樂趣，但對于一些沒有興趣學(xué)習(xí)的學(xué)生，數(shù)學(xué)課就是兩個字“難熬”。而多媒體走入數(shù)學(xué)課堂，則為教學(xué)工作注入新的活力，利用影像、音樂、圖片和文字等服務(wù)教學(xué)工作開展，為學(xué)生創(chuàng)造聲情并茂的教學(xué)氛圍，改變過去一成不變的教學(xué)模式，更好地吸引了學(xué)生的注意力，由被動地吸引變?yōu)橹鲃拥匦蕾p，從而讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課堂，愿意主動地投入學(xué)習(xí)中。

3.操作性強(qiáng)，能突出教學(xué)的重難點(diǎn)

高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)概念為先，但任何概念都是實(shí)踐的高度概括，抽象、理解存在困難。利用多媒體手段，能將抽象的概念具體化，并將微觀的現(xiàn)象進(jìn)行宏觀展示，利用影音進(jìn)行情景烘托，從而讓學(xué)生在圖文并茂、形象生動的教學(xué)中更有體會。像一些學(xué)生難以理解的內(nèi)容就可以配上醒目的顏色，在其中特殊展現(xiàn)，由淺入深地學(xué)習(xí)。那些重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)，通過有層次的學(xué)習(xí)，認(rèn)識的一點(diǎn)點(diǎn)推進(jìn)，重點(diǎn)加深印象，從而讓學(xué)生在這樣的教學(xué)安排中提升認(rèn)識、突破難關(guān)。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)多媒體運(yùn)用的三種模式

1.探索型教學(xué)模式，以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境為中心

探索性教學(xué)模式，指的是在課堂教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，輔助學(xué)生的思考與聯(lián)想，像一些與生活相關(guān)的內(nèi)容學(xué)習(xí)，教師就可以設(shè)計(jì)相關(guān)的情境，讓學(xué)生圍繞數(shù)學(xué)問題展開質(zhì)疑、探索，并進(jìn)行自主的表達(dá)，之后再給予學(xué)生合作討論的機(jī)會，共同努力把所學(xué)應(yīng)用到問題解決中。像學(xué)習(xí)“用二分法求方程的近似解”，教師就可以模擬商品價(jià)格競猜，先由情境烘托，學(xué)生興趣被激發(fā)出來，再進(jìn)行自主思考，團(tuán)體討論，教師最后總結(jié)，教學(xué)過程緊密有序，質(zhì)效明顯。

2.演示型教學(xué)模式，以課件演示教學(xué)為中心

演示型教學(xué)模式，指的是學(xué)生將多媒體代替板書，將教學(xué)內(nèi)容與多媒體素材庫結(jié)合起來利用教學(xué)軟件展示，這樣節(jié)省了部分教學(xué)實(shí)踐，能有效提高教學(xué)的效率。比如說一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中抽象、難懂的內(nèi)容，就可以利用圖表、動畫等演示點(diǎn)線的動態(tài)變化。這樣的展示形式以激趣和加深學(xué)生印象為主要目的，也是多媒體運(yùn)用中最多的內(nèi)容，很適合一些需要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念和定理的內(nèi)容，如學(xué)習(xí)空間幾何的位置關(guān)系、函數(shù)的周期性和最小正周期，但局限性在于只是演示。

3.研究性學(xué)習(xí)模式，以整合信息資源為中心

研究性教學(xué)模式，指的是教師給學(xué)生一個數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生確定專題研究，教師充當(dāng)?shù)氖且龑?dǎo)、引發(fā)學(xué)生思考的角色，力求讓學(xué)生在這個學(xué)習(xí)過程中能提升其自主學(xué)習(xí)意識和自主學(xué)習(xí)能力。而這些需要的是學(xué)生對研究資料的認(rèn)真閱讀和對延伸資料的收集與整理，重視的是學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在專題研究過程中，學(xué)生可以更好地進(jìn)行個性化的學(xué)習(xí)；而專題展示利用相關(guān)信息技術(shù)，也能提高學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的技能水平。缺點(diǎn)在于學(xué)生太多的班級時間是問題。

三、高中數(shù)學(xué)教學(xué)多媒體運(yùn)用需要注意的問題

1.教師要認(rèn)真對待課件制作

多媒體課件是展開多媒體教學(xué)工作的標(biāo)準(zhǔn)配備，也是吸引學(xué)生注意力的重要教學(xué)載體，因此在多媒體的課件制作上，教師一定要認(rèn)真準(zhǔn)備，精心思考，要盡可能利用信息技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容有效地展示出來，巧妙的設(shè)計(jì)讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。因此，教師也要注意自己計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平的提高，從而為課件制作提供技術(shù)支持。而教師在多媒體課件制作上也要走出課課多媒體的誤區(qū)，一方面不符合課程需求，另一方面制作壓力大，容易出現(xiàn)質(zhì)量問題。如果只是從教材上生搬硬套放入多媒體模板，反而浪費(fèi)。

2.教學(xué)開展要以學(xué)生為中心

在設(shè)計(jì)課件、輔助教學(xué)的時候一定要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際，并符合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與認(rèn)知水平，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，收集意見反饋，在不斷改進(jìn)中得到長足的進(jìn)步。新課程改革的一個重點(diǎn)就是尊重學(xué)生的主體地位，因此，教師要重視對學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理表現(xiàn)和知識水平等內(nèi)容的了解，創(chuàng)造出充分能帶動學(xué)生主觀能動性、豐富學(xué)生課內(nèi)知識增長的愉快和諧的教學(xué)環(huán)境。

3.要做好與傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合

多媒體教學(xué)是把雙刃劍，雖然其具有信息量大的優(yōu)點(diǎn)，但是如果利用不好，則會導(dǎo)致學(xué)生接收信息量過度，速度偏快，讓學(xué)生難以接受。因此，這就要求教師學(xué)會做好與傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合工作。板書教學(xué)不是沒有積極影響，比如說講到教學(xué)的重難點(diǎn)，這時就可以將重點(diǎn)概念列于黑板上，給予學(xué)生充分的思考時間，進(jìn)行長時間的視覺影響。

四、總結(jié)

綜上所述，隨著教學(xué)改革工作的不斷推進(jìn)和素質(zhì)教育精神的逐步落實(shí)，在教學(xué)領(lǐng)域運(yùn)用信息技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容，活化教學(xué)手段得到很好的發(fā)展，它符合課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新要求，無論是課程的設(shè)計(jì)還是教學(xué)活動的實(shí)施都能緊跟時代步伐，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了更多有益的幫助。因此一定要多對自身的教學(xué)工作進(jìn)行反思與優(yōu)化，要認(rèn)識到多媒體教學(xué)易走入的誤區(qū)，從而充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)與思考，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

作者：宋健 單位：江蘇省泰州中學(xué)