隨著我國(guó)高職教育事業(yè)的發(fā)展，高職高專教育越來越發(fā)揮著舉足輕重的作用。而英語課程作為高職教育的公共課程，英語應(yīng)用能力作為學(xué)生的基礎(chǔ)能力之一，如何提高英語教育教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)是從事高職教育的專家和老師們必須認(rèn)真考慮的一個(gè)重要問題。今天，我們就重點(diǎn)探討一下高職英語教育的一個(gè)方面——英語口語的教學(xué)方法改革。

一、口語教學(xué)改革的意義

英語口語作為英語應(yīng)用能力的重要部分之一，一直是高職教學(xué)的重點(diǎn)，也是常規(guī)教學(xué)改革的重點(diǎn)之一。因此，如何有效進(jìn)行口語教學(xué)方法改革，有著十分重要的意義。

1、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)激情

好的口語教學(xué)模式，可以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生盡情進(jìn)行口語訓(xùn)練和個(gè)體表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)激情，提高英語應(yīng)用水平，增強(qiáng)自信。

2、突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，提高口語水平

設(shè)計(jì)合適的教學(xué)項(xiàng)目，采用有效地教學(xué)方法能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓更多的學(xué)生愿意參與到口語訓(xùn)練項(xiàng)目中使學(xué)生有更多的口語交流的機(jī)會(huì)，擺脫“啞巴英語”的禁錮，從“要我說”變成“我要說”英語，從根本上提高學(xué)生的英語口語水平。

3、創(chuàng)建語言氛圍，拓展聽力途徑

英語口語訓(xùn)練和聽力訓(xùn)練是息息相關(guān)的，因此在課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)過程中，通過合理的組織，讓學(xué)生在訓(xùn)練口語的同時(shí)，其他同學(xué)也可以進(jìn)行聽力訓(xùn)練，讓聽、說技能共同提高

二、制約英語口語教學(xué)改革的因素

盡管高職英語口語教學(xué)方法的改革十分迫切，但是仍然存在一些負(fù)面的影響因素，制約了改革的步伐。比如：

1、教學(xué)資源不同步

目前的大學(xué)英語教學(xué)資源，基本都是圍繞公共應(yīng)用能力考試而出的“啞巴型”資源，沒有合適的教學(xué)項(xiàng)目、合適的口語教材、配套的多媒體資源，增加了英語教師的教學(xué)難度。同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容也相對(duì)落后，無法提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、考核方法不靈活

傳統(tǒng)的課程考核都是只注重詞匯和語法的書面考試，而沒有行之有效的口語測(cè)試方法，無法激起學(xué)生學(xué)習(xí)口語的積極性和主動(dòng)性。

3、學(xué)生水平不一致

高職學(xué)生的英語水平參差不齊，有時(shí)雖然部分老師也在嘗試口語教學(xué)改革，但是由于學(xué)生水平限制，無法達(dá)到預(yù)期效果，降低了教學(xué)效率，增加了教學(xué)的難度，久而久之，教師就失去了教學(xué)改革的熱情。

4、教師能力不理想

在提倡英語老師進(jìn)行口語教學(xué)改革的同時(shí)，也會(huì)發(fā)現(xiàn)部分老師的口語能力和教學(xué)能力有待進(jìn)一步提高，這也是口語教學(xué)改革的關(guān)鍵。

三、英語口語教學(xué)改革探索

基于以上各種影響因素，要提高學(xué)生的英語口語水平，為其專業(yè)服務(wù)，我們必須從現(xiàn)在出發(fā)，從學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際出發(fā)，實(shí)施一些有效地教學(xué)改革措施，切實(shí)提高學(xué)生的英語口語水平。

1、創(chuàng)新教學(xué)思想，提高教學(xué)能力

進(jìn)行教學(xué)改革的關(guān)鍵是要先解放教師的教學(xué)思想，對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)能力等各個(gè)方面的培訓(xùn)，讓每一個(gè)教師從根本上認(rèn)識(shí)到教學(xué)改革的重要性，主動(dòng)進(jìn)行能力提升和改革創(chuàng)新。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)該利用外交資源，定期對(duì)英語教師進(jìn)行口語訓(xùn)練，提高教師口水水平，讓學(xué)生成為受益終端。

2、創(chuàng)設(shè)教學(xué)資源，提高學(xué)習(xí)興趣

英語教學(xué)組應(yīng)該組織老師進(jìn)行市場(chǎng)和學(xué)生調(diào)研，挖掘市場(chǎng)對(duì)于學(xué)生的口語要求和學(xué)生的興趣點(diǎn)，根據(jù)調(diào)研結(jié)果，來設(shè)計(jì)對(duì)就業(yè)有直接幫助、學(xué)生感興趣的教學(xué)項(xiàng)目，編寫口語教材，拍攝學(xué)生參與的教學(xué)視頻，從而，去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

3、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

有了好的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)奠定了口語教學(xué)改革的基礎(chǔ)，在此之上，教師還應(yīng)該套索出一套以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，設(shè)計(jì)出演講、辯論、角色扮演、游戲等課堂口語訓(xùn)練的活動(dòng)載體，同時(shí)，還要認(rèn)證設(shè)計(jì)演講比賽、英文話劇等豐富多彩的第二課堂口語訓(xùn)練載體，使學(xué)生在純英語的教學(xué)情境中進(jìn)行情景模擬，身臨其境地使用英語，從而培養(yǎng)學(xué)生在潛移默化中用英語進(jìn)行思維的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高口語水平。

4、改革考核方式，端正學(xué)習(xí)態(tài)度

在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)考核基礎(chǔ)上，增加口語考核部分，以考促教，以考促學(xué)，通過口語考核，去促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。