一、學校教育

學校的教育的反復性就顯得尤為重要。在課間，老師可以對學生的不當行為加以指導，在班會上，老師可以對學生集體進行糾正和疏導。在品德課上，對學生進行系統全面的教育。在不斷的反復性中，學生會在潛移默化的指導中逐步認知，這一點是無法比擬的。

比如，班里有這樣一個孩子，成績非常一般，可他的行為習慣卻真的讓人頭痛。作業不按時交，上課不認真聽，而且他的座位周邊都是垃圾。剛開始，我總是非常正式的教育他，可反反復復的，他不能改，即使改，也是小幅度的，效果不大。但是有一次，他的一個動作，深深地觸動了我。在清潔環境區的勞動中，同學們把樹葉堆滿了垃圾桶，從而落到了垃圾桶的外面。在勞動結束之后，其他同學都高高興興的回教室了，我回頭一看，正是那位同學，在一片一片的把垃圾桶外面的樹葉一葉一葉的撿起來，放進自己提的垃圾桶里。這一刻，我的心里突然震動了一下。

當時，我就把這個同學叫到了我的身邊，摸一摸他的頭。愛，是我們教師心中永恒的主題，教師對學生的愛，是一種把全部心靈和才智獻給孩子的愛，使學生無時無刻不感受著這種愛的真誠。他越來越信任我，有事也愛找我說，人變得開朗多了。到學期結束時，他的成績居班級中游，而且，更讓人可喜的是，這個學生的行為習慣得到了非常大的改觀。作業按時交了，上課認真聽講了，積極做值日了，他座位的周邊也再也沒有垃圾了。一個學生得到了微笑、鼓勵、表揚，他的心里感受到了溫暖、友善，得到了鼓舞，有了人生的美好追求，就會漸漸變成一個優秀的人。所以，讓我們把關注的目光投到每一個學生身上，把愛的甘露澆到他們的心里，讓他們成為一棵茁壯成長的小苗。正是因為這種不斷的反復過程，讓我逐步的了解學生，逐步的發現學生身上的閃光點，從而讓學生逐步改正了自身存在的不足。

二、社會教育

家庭教育，學校教育的目的就是讓孩子能健康地融入社會，社會教育為家庭教育，學校教育指明了方向。什么能做，什么不能做，什么是錯的，什么是對的，什么是美的，什么是丑的，什么是善的，什么是惡的，什么是真的，什么是假的，社會準則為每一個人提供了一個最基本的做人準則。學生接觸的社會層面有限，那么，深入到學生之中的社會教育就顯得尤為必要，重要。在家庭教育中，家長想讓學生成為一個好孩子，在學校，老師想讓學生成為一個好學生，在社會，則要求每一個學生成為一個好公民。那么，社會教育則運用公民守則去規范學生。

深入到學校中的一些社會講座就是一個很好的例子。這家庭教育，學校教育，社會教育，1+1+1能否大于3呢？如果單獨的進行，那么效果可能不是特別理想，或者是按部就班，頭痛醫頭，腳痛醫腳。而三者有機結合，能否產生超越預期的效果呢？就目前的教育發展趨勢而言，教育的成果是有目共賞的。有人說，80后是不敢擔當的一代，90后是頹廢的一代，等等。然而這是徹徹底底的膚淺，片面之言。我們看到的是，汶川地震時80后的官兵竭盡全力去搜救，90后的志愿者忘我的服務，十歲的林浩舍己救人。管中窺豹，略見一斑，此種事例，不勝枚舉。

教育是一項非常復雜的工程，完美的教育必須由學校、社會、家庭共同來完成，三位一體才能形成強大的教育合力。學校教育需要家長的支持、關心和配合；而家長教育子女又需要學校給予一定的幫助與指導。應當清楚的認識到，任何沒有家庭教育的學校教育，或沒有學校教育的家庭教育，都不能單獨承擔起塑造人這一細致、復雜的任務。我國著名教育家陶行知先生說“：人類社會處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。”那么，作為教師，應該用心去愛學生，用心去體諒學生，用心去尊重學生，讓學生在成長的過程中能夠快樂。社會更要盡可能多的關注孩子，使孩子以后能健康的融入社會。

三、總結

育人教學，任重道遠。讓我們每一個人在自己的角色上堅守，守望孩子成長的天空！

作者：韓偉東 單位：廣東省東莞市橋頭鎮中心小學