一、國際音標(biāo)在小學(xué)英語語音教學(xué)中的重要性

根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗，音標(biāo)是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，掌握音標(biāo)和簡單的讀音規(guī)則對于英語初學(xué)者可謂事半功倍。同時學(xué)習(xí)字母和音標(biāo)給學(xué)習(xí)者帶來不必要的負擔(dān)的說法是片面的。如果連基本的單詞讀音都掌握不了，學(xué)生日后在英語學(xué)習(xí)中遇到的問題會很多，那時候的負擔(dān)恐怕才是沒必要的。還有人認為國際音標(biāo)中一些輔音如[p]、[b]、[t]、[d]、[k]、[g]等讀音與漢語拼音相似，產(chǎn)生的干擾導(dǎo)致語文和英語都學(xué)不好。小學(xué)二、三年級的學(xué)生剛接觸到字母、音標(biāo)，確實會和漢語拼音混淆，但是這個時期的兒童已有較強的認知能力，對漢語拼音已基本掌握。利用母語的正遷移作用和兒童已有的知識，像學(xué)習(xí)漢語拼音那樣來學(xué)習(xí)國際音標(biāo)，經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，混淆現(xiàn)象已經(jīng)消失，學(xué)生也完全掌握了國際音標(biāo)。在實際教學(xué)中，筆者遇到很多初中的學(xué)生抱怨英語難學(xué)，而英語成績差的學(xué)生往往張不開嘴，單詞不會讀，或者讀出來的早已變了味兒，他們學(xué)習(xí)每個單詞都需要教師的傳授，因為丟不掉這根拐杖而自信心受挫。對他們來講，英語學(xué)習(xí)已經(jīng)止步于單詞了，更遑論句子和文章。如果學(xué)生都能掌握音標(biāo)和拼讀規(guī)則，他們就有能力自學(xué)單詞，那么單詞教學(xué)對于教師來講就很輕松了。

二、小學(xué)英語音標(biāo)教學(xué)面臨的困難和問題

小學(xué)英語課程開設(shè)十多年來，雖然取得了很大的成績，很多學(xué)生因此受益，但是縣城小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量與新課標(biāo)的要求還有很大差距。小學(xué)三年級開始學(xué)英語的學(xué)生與從初一開始學(xué)英語的學(xué)生相比在初中畢業(yè)時沒有明顯優(yōu)勢。造成這種教學(xué)效率低下的原因是多方面的。在英語語音教學(xué)方面，第一，教材中某些章節(jié)設(shè)計不夠理想。目前小學(xué)英語教材中，對于音標(biāo)環(huán)節(jié)的設(shè)置較少，而且強度不夠，教師在教授時存在過度分散的情況，因此使音標(biāo)拼讀環(huán)節(jié)的教學(xué)呈現(xiàn)弱化態(tài)勢。音標(biāo)教學(xué)效率不高。第二，師資水平良莠不齊。由于縣城小學(xué)缺少專業(yè)的英語教師，有些學(xué)校將英語等同于“副課”，隨便指派教師代課。很多教師發(fā)音不過關(guān)，自己讀不準(zhǔn)音標(biāo)，對音標(biāo)教學(xué)采取回避或者隨便應(yīng)付的態(tài)度。第三，教學(xué)設(shè)備落后。筆者所在的縣城三所小學(xué)都沒有語音室和多媒體教室，教師的唯一法寶就是錄音機和磁帶。第四，沒有專門的語音課。學(xué)校把語法、閱讀當(dāng)作教學(xué)的重點。

三、給小學(xué)英語教師的一點建議

1思想上重視音標(biāo)教學(xué)

位于一線的小學(xué)英語教師承擔(dān)著兒童英語啟蒙的重任，無論是教育部門、學(xué)校還是教師自己都應(yīng)重視小學(xué)英語教師的作用。教師自己要通過各種途徑提高自己的英語教學(xué)理論和實踐能力，了解基礎(chǔ)教育課程改革對英語語音教學(xué)的要求，意識到音標(biāo)教學(xué)是為學(xué)生一生的英語學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，馬虎不得。音標(biāo)是語音教學(xué)的一部分。語音教學(xué)中需要學(xué)生認讀字母、音標(biāo)，拼讀詞匯，掌握詞句在表達中的弱讀、重讀、節(jié)奏以及語音語調(diào)等各個方面，教師要針對各個環(huán)節(jié)設(shè)置教學(xué)計劃，一個也不能少。對于教材設(shè)置上的不足，教師完全可以根據(jù)學(xué)生因素或環(huán)境因素作相應(yīng)的調(diào)整。比如音標(biāo)在課本上出現(xiàn)的過于分散，周期過長，學(xué)生會失去耐心，反應(yīng)疲沓。教師就可以將音標(biāo)學(xué)習(xí)集中在一學(xué)期或半學(xué)期進行，學(xué)完之后還要反復(fù)操練。教師在教學(xué)中不時復(fù)現(xiàn)已學(xué)內(nèi)容，這樣復(fù)習(xí)加鞏固，會深化學(xué)生的記憶。

2提高自身的語音教學(xué)素養(yǎng)

要培養(yǎng)學(xué)生正確的語音、語調(diào)，教師自己首先要糾正不當(dāng)?shù)陌l(fā)音。筆者曾遇到一個小學(xué)四年級學(xué)生，他讀英語時很注意語調(diào)的變化，但是只要看到問句就用升調(diào)高高提上去，感覺怪怪的。問他為什么這么讀，他答，老師就是這么教的。可見，教師加強自我培訓(xùn)是必要的。如果能夠參加一些當(dāng)?shù)亟逃块T或?qū)W校聯(lián)系的語音培訓(xùn)講座或教師觀摩課是最好的。因為這些活動有時會請到本領(lǐng)域的專家能手甚至有外教來輔導(dǎo)老師們在教學(xué)中的具體問題，參與者一定會受益良多。比如西北師范大學(xué)每年舉辦甘肅中小學(xué)教師短期集中培訓(xùn)的國培計劃，就有很多中小學(xué)教師在培訓(xùn)中既開闊了視野，也收獲了知識。所以教師們一定要積極爭取參與類似的活動。當(dāng)然不是每一位教師都有幸得到這樣的機會，那就要為自己創(chuàng)造成長的空間。可以主動要求旁聽本校教師的語音課，多與同事交流。課后訂閱相關(guān)的報刊雜志，從書中獲取其他優(yōu)秀教師的先進經(jīng)驗。休閑時多聽英文歌曲、多看原聲電影，刻意模仿。甚至教師可以購買語音教學(xué)資料，重新學(xué)起。總之教師要把48個因素發(fā)音準(zhǔn)確，口型到位，掌握基本的語調(diào)調(diào)型，認字讀句語調(diào)正確。另外還要注意英語特有的節(jié)奏特點。讓自己變成一個學(xué)習(xí)者，多聽多練多模仿，才能感受諸多英語語音現(xiàn)象和變化。

3結(jié)合多種教學(xué)方法

音標(biāo)教學(xué)很容易陷入乏味、枯燥的泥潭，因此就要在教法上多做文章。6-12歲的兒童處于語言能力快速發(fā)展時期，模仿力強，積極性高，很容易帶動。在音標(biāo)教學(xué)中融入游戲、兒歌等活動，學(xué)生就能很配合地并且愉快地完成新知識的學(xué)習(xí)。組織各種活動時需要有教學(xué)設(shè)備作為支持。有很多縣城小學(xué)和農(nóng)村地區(qū)的教育部門缺乏資金的投入，學(xué)校沒有多媒體教學(xué)設(shè)備，教師人手一個的可能就是錄音機了。這對于語音教學(xué)確實帶來一些麻煩。教師可以自己購置一臺有USB接口的小音箱，利用網(wǎng)絡(luò)資源找到自己需要的音頻材料，這樣上課時起碼能夠讓學(xué)生聽到很多不同的兒歌、開展活動的背景音樂等等，小投入，大回報。游戲的設(shè)計不必非要有創(chuàng)意，教師如果每節(jié)課都要自己設(shè)計，工作量無疑會很大，時間久了很難堅持。所以教師只要有熱情，用心去教就可以。百度中的大量游戲很有實用價值，比如可以組織學(xué)生分組比賽辨音，用音標(biāo)卡片來拼讀，“找朋友”，或者把他們熟悉的單詞音標(biāo)寫出來，讓學(xué)生拼音寫單詞等等。在教完常用的拼讀規(guī)則后，找一些學(xué)生陌生但符合規(guī)律的單詞，讓他們分組比賽，看誰讀對的多，獲勝組小小的獎勵一下。這些小游戲雖然簡單，但是小學(xué)生百玩不厭，比賽激發(fā)了他們的好勝心，游戲讓他們在快樂中學(xué)習(xí)。

4與自然拼讀法（phonics）的結(jié)合

學(xué)習(xí)音標(biāo)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生運用音標(biāo)的拼讀來學(xué)習(xí)英語的能力。自然拼讀法是利用字母與字母組合在單詞中的讀音規(guī)律教學(xué)生認讀出單詞。這套系統(tǒng)由英語的26個字母形成了44個音素，這些音素以一定的發(fā)音規(guī)則組成英語單詞，學(xué)生熟悉這些規(guī)則之后就能讀出陌生的單詞，并根據(jù)讀音寫出單詞。北京師范大學(xué)的王薔老師就建議小學(xué)階段可以用自然拼讀法來代替國際音標(biāo)的學(xué)習(xí)。但是英語中有很多多音節(jié)詞和不規(guī)則的單詞就無法按照自然拼讀法來拼讀。自然拼讀法與音標(biāo)教學(xué)各有優(yōu)勢，因此，教師可以在學(xué)生掌握了國際音標(biāo)之后適當(dāng)?shù)亟桃恍┏Ｓ玫淖帜钙醋x音。

四、結(jié)束語

國際音標(biāo)作為基礎(chǔ)英語教學(xué)的一部分，其重要性有目共睹。包括音標(biāo)在內(nèi)的語音教學(xué)是一項系統(tǒng)工程，教師要因地制宜，因材施教，通過合格的語音素質(zhì)和多樣的課堂教學(xué)來夯實學(xué)生的英語基礎(chǔ)。漫長的英語學(xué)習(xí)之路，開好了這個頭，學(xué)生才能更順利地走下去。

作者：王曉宏 單位：西北師范大學(xué)外國語學(xué)院