一、疏導(dǎo)結(jié)合，合理利用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言
網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生的常用語(yǔ)言，包括在較為嚴(yán)肅的課堂互動(dòng)甚至作業(yè)試卷當(dāng)中，如果忽視這一現(xiàn)象，強(qiáng)行將網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言列為課堂“禁語(yǔ)”是不現(xiàn)實(shí)的，并且容易導(dǎo)致課堂上師生之間的代溝，對(duì)此，不妨采用疏導(dǎo)結(jié)合的方法。
例如在教學(xué)中，教師不妨引入一些網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的共鳴，進(jìn)而形成民主和諧的課堂氣氛，在這種民主、平等、和諧、融洽的師生關(guān)系中，學(xué)生才會(huì)放下思想包袱，消除心理壓力，才會(huì)積極主動(dòng)、生動(dòng)活潑地觀察和思考，才會(huì)配合教師的引導(dǎo)和啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)中知與情的和諧統(tǒng)一。
當(dāng)然，大學(xué)語(yǔ)文教師在組織教學(xué)當(dāng)中還應(yīng)該注重傳統(tǒng)語(yǔ)言的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言審美能力。要鼓勵(lì)學(xué)生從傳統(tǒng)語(yǔ)言中吸取深厚的文化底蘊(yùn)和歷史內(nèi)涵。漢語(yǔ)是世界上歷史悠久的語(yǔ)言，也是世界上最發(fā)達(dá)、最優(yōu)秀的語(yǔ)言之一，有豐富發(fā)達(dá)的漢語(yǔ)語(yǔ)匯，詞義豐富，容量大，表現(xiàn)力強(qiáng)。
這些為人們運(yùn)用語(yǔ)言提供了更為廣闊的選擇余地，我們完全可以在這些眾多的語(yǔ)匯材料中選取最能表達(dá)思想的成分組成句子、篇章，使語(yǔ)言表達(dá)得精確、形象、生動(dòng)。而網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言說到底是一種“快餐語(yǔ)言”，只能作為傳統(tǒng)語(yǔ)言的“輔食”，而不能完全取代傳統(tǒng)語(yǔ)言教學(xué)。
二、去粕取精，警惕不規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的濫用
大學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中要警惕濫用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，否則就給了學(xué)生肯定的暗示，大學(xué)語(yǔ)文課堂成了肆意表達(dá)的“網(wǎng)絡(luò)空間”。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)堅(jiān)守自己規(guī)范的、標(biāo)準(zhǔn)的教育傳統(tǒng)。尤其是面對(duì)樂于使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的自主性極強(qiáng)的大學(xué)生，語(yǔ)文教師的態(tài)度應(yīng)是明確的，那就是不鼓勵(lì)學(xué)生在作業(yè)試卷等嚴(yán)肅的場(chǎng)合用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，即使是在語(yǔ)文課堂上，有時(shí)確實(shí)為了某種表達(dá)作用的需要非用不可，那就必須要對(duì)收集的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言進(jìn)行整理、篩選，要根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容適當(dāng)?shù)剡x擇，而且網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言在課堂中的運(yùn)用要求老師要有很好的控制能力，主要是控制課堂情景。
三、結(jié)語(yǔ)
在網(wǎng)絡(luò)普遍應(yīng)用的現(xiàn)狀之下，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的出現(xiàn)是順應(yīng)新媒體和一種語(yǔ)言自發(fā)現(xiàn)象，對(duì)此沒必要視網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言為洪水猛獸，更沒必要嚴(yán)厲制止大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，事實(shí)上，對(duì)這種順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代潮流的新興語(yǔ)言現(xiàn)象也不可能喊停，唯一有效的方式就是取其精華，去其糟粕，合理利用。
面對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，作為一個(gè)大學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該用寬容理解和合理利用的開放心態(tài)來對(duì)待這種現(xiàn)象，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，將其引入到大學(xué)課堂當(dāng)中，以此營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。
作者：王慧輝 單位：天門職業(yè)學(xué)院黨委宣傳部