第一篇

一、新課改對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的要求

初中數(shù)學(xué)新課程改革不僅對教師教學(xué)方法、理念提出了要求，還對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式提出了要求。讓學(xué)生上課認(rèn)真聽講、減少開小差的行為是傳統(tǒng)教學(xué)教師維護(hù)課堂紀(jì)律的目的之一，也是學(xué)生上課的主要學(xué)習(xí)方式。然而學(xué)生的這種學(xué)習(xí)方式束縛了學(xué)生能力的培養(yǎng)，因此教師不僅需要充分挖掘教材的內(nèi)容，還應(yīng)該聯(lián)系教材整合其他教學(xué)資源，擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，從而打造開放的課堂環(huán)境。因此，讓學(xué)生進(jìn)行談?wù)摗⒔涣鳎瑢?shù)學(xué)游戲和動(dòng)手操作引入學(xué)生的學(xué)習(xí)中，可以有效改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)的方法

1.靈活的教學(xué)方法有利于學(xué)生掌握知識

新課改堅(jiān)持以人為本，充分展現(xiàn)人的個(gè)性，因此給學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)提供了較大發(fā)揮空間。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，一方面，教師需要采取靈活的教學(xué)方式和方法，提供給學(xué)生更多發(fā)揮主觀能動(dòng)性的機(jī)會(huì)；另一方面，要將教學(xué)理論和實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，利用各種豐富的教學(xué)資源，利用學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方式，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生接受知識、吸收知識的能力。利用多媒體技術(shù)輔助初中數(shù)學(xué)教學(xué)可以提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生掌握知識的程度。有些數(shù)學(xué)概念比較抽象，導(dǎo)致學(xué)生無法理解教師專業(yè)的語言描述，造成教師覺得講清楚但學(xué)生沒聽懂的客觀問題，這是在以往的教學(xué)中常出現(xiàn)的問題。和傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比新的教學(xué)方法的優(yōu)勢在于將抽象的數(shù)學(xué)知識形象化，學(xué)生更易理解和接受。

利用多媒體技術(shù)，教師能將抽象的數(shù)學(xué)知識和學(xué)生喜愛的圖片、動(dòng)畫等聯(lián)系起來，通過演示能加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解。例如教師講授平移和旋轉(zhuǎn)知識時(shí)，可以借助多媒體進(jìn)行教學(xué)。理解平移和旋轉(zhuǎn)知識需要學(xué)生具有一定的空間想象能力，但是初中學(xué)生知識水平和思維能力有限，不能較好地把握知識的核心，因此，教師借助多媒體技術(shù)教學(xué)，將學(xué)生平時(shí)生活中的現(xiàn)象(電梯的升降、生產(chǎn)線上的輸送帶等)演示出來，可以幫助學(xué)生加深理解。同時(shí)，因?yàn)榻虒W(xué)方法新穎、貼近學(xué)生，能有效增加學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性對于教學(xué)具有重大意義。教學(xué)中教師要提出問題并引導(dǎo)學(xué)生思考解決問題的途徑，從而激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下開展對問題全方位、不同角度的思考能增強(qiáng)學(xué)生的思維能力，并且找到解決問題的方法。

例如，教師講授對稱圖形相關(guān)知識時(shí)，將圓形沿圓心將圖形平均分成兩份，讓學(xué)生去思考圓形具有怎樣的特點(diǎn)，允許學(xué)生相互討論，在討論中互相啟發(fā)并反思、總結(jié)，從而讓學(xué)生在教師的指引下理解軸對稱和中心對稱的特點(diǎn)。好奇心、求知欲是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿χ弧Ｒ虼耍诔踔袛?shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)該將數(shù)學(xué)知識和學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等相結(jié)合，充分激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，這對初中數(shù)學(xué)教學(xué)是大有裨益的。

例如，講授概率問題時(shí)，將撲克牌作為教學(xué)的一種工具，和學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲、好奇心。再如在教學(xué)中講解圓形的幾何問題時(shí)，結(jié)合學(xué)生在實(shí)際生活中常見到的物體，如輪胎，揭示圓形的特點(diǎn)，從而將抽象的數(shù)學(xué)知識和學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，使學(xué)生更易理解。

三、總結(jié)

數(shù)學(xué)理論來源于實(shí)際，把實(shí)際問題抽象化、概括化了，因此在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中將數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)現(xiàn)象、數(shù)學(xué)事例和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，不僅能使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的形成和發(fā)展過程，在體驗(yàn)中增加對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，還能讓數(shù)學(xué)理論回到實(shí)踐中去，增強(qiáng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。

作者：易成海 單位：廣東省東莞市竹溪中學(xué)

第二篇

一、初中數(shù)學(xué)的基本內(nèi)容

數(shù)學(xué)是與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的一門學(xué)科，我們的生活中處處充斥著數(shù)學(xué)思想，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中所研究的主要問題就是現(xiàn)實(shí)世界中的空間形式和數(shù)量關(guān)系。通過對特定的研究對象進(jìn)行分解、深入研究、重新結(jié)構(gòu)化再加以概括就是一種純粹的數(shù)學(xué)概念，而這樣的概念、公式、定理組成了數(shù)學(xué)體系。數(shù)學(xué)概念是構(gòu)建數(shù)學(xué)理論的基石，也扮演著數(shù)學(xué)教學(xué)中的靈魂角色，因此，為學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)概念是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)。受限于年齡、生活經(jīng)驗(yàn)等因素，學(xué)生對于數(shù)學(xué)概念的掌握并不是一件易事，教師不再利用照本宣科式的教學(xué)方法，而是重視學(xué)生的理解成為了教學(xué)課堂上的首要任務(wù)。

數(shù)學(xué)教學(xué)中的基本概念大體上可以分為直觀型數(shù)學(xué)基本概念、抽象型數(shù)學(xué)基本概念兩類。直觀型數(shù)學(xué)基本概念并不需要通過復(fù)雜的觀察和比較就能得出結(jié)論的概念，表征非常明顯，例如圓形的位置關(guān)系相離、外切、相交、內(nèi)切、內(nèi)含等，通過直觀的視覺鑒別就能得出結(jié)論，然后運(yùn)用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)語言加以描述就能清晰表達(dá)。抽象型數(shù)學(xué)基本概念則與之相反，它是直觀型概念的一種延伸，如函數(shù)、積分等，他們通過直接的感官并不能得出結(jié)論，而要進(jìn)行分析、運(yùn)算、解答等過程才能得出答案，這種抽象型的數(shù)學(xué)概念需要一個(gè)把它具體化的過程才能得到答案。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法在新理念下的改革

1.運(yùn)用豐富多樣的教學(xué)手段增加課堂樂趣

數(shù)學(xué)是一門既抽象又具體的學(xué)科，例如，1+1=2，它是具體的數(shù)的概念，但是數(shù)相對于實(shí)物又是抽象的，把它轉(zhuǎn)化為1個(gè)蘋果+1個(gè)蘋果=2個(gè)蘋果，就變成了具體的概念了，這是實(shí)例在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的體現(xiàn)。同樣的方法在初中數(shù)學(xué)課堂上也可以運(yùn)用。用學(xué)生所熟悉的生活情景將數(shù)學(xué)問題生活化，引導(dǎo)學(xué)生從具體事例中抽象出數(shù)學(xué)的概念，打破了課堂上非常沉悶的傳統(tǒng)教學(xué)方式，也讓學(xué)生用自己所熟知的事物來感知獲取數(shù)學(xué)知識，讓教師與學(xué)生取得雙贏。在課堂教學(xué)中充分運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備也是活躍課堂氣氛的好方法。

教師想要直觀地展現(xiàn)新概念可以借助電教化教學(xué)，現(xiàn)代初、中等學(xué)校中大都配備了多媒體教學(xué)設(shè)備，教師在課下把課堂上需要的課件用新穎的方式做好，將概念教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)知識和抽象概念用直觀的像和型表現(xiàn)出來，使理論知識生動(dòng)充實(shí)，也滿足了初中學(xué)生認(rèn)知客觀規(guī)律的需求。如“勾股定理”這一章節(jié)的授課過程中，在黑板上直接畫出三角形，然后跟同學(xué)們講“勾三股四玄五”，學(xué)生一定會(huì)感到茫然，利用多媒體，從一般三角形過渡到直角三角形，然后通過邊、角二者之間的關(guān)系來求證出“勾股定理”，給學(xué)生留下了深刻的印象。當(dāng)然，這個(gè)過程教師可以在課上完成，但增加了一個(gè)知識點(diǎn)所用的時(shí)間，卻沒有達(dá)到更高的效率，事倍功半的教學(xué)方法應(yīng)該舍棄。

2.創(chuàng)新課后作業(yè)的布置與批改方式

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，作業(yè)的布置和批改任務(wù)枯燥乏味，學(xué)生并不是心甘情愿地完成，而教師批改作業(yè)也感到力不從心。與其讓教師和學(xué)生雙方都花大把的時(shí)間在課后作業(yè)上。不如改變這種得不償失的傳統(tǒng)教學(xué)中的誤區(qū)，嘗試一種新的課后作業(yè)的布置方式，讓學(xué)生積極地完成，也讓教師能花更少的精力在批改作業(yè)這項(xiàng)索然無味的工作中，既省時(shí)又省事。作業(yè)的布置要吸引學(xué)生的興趣就得有創(chuàng)新，如在學(xué)習(xí)“長方體”這一章節(jié)時(shí)，不必急于讓所有的學(xué)生記住長方體有幾條棱幾個(gè)面，哪幾條棱長度相等，哪幾個(gè)面面積相等，讓學(xué)生自己動(dòng)手做出一個(gè)長方體，學(xué)生在這個(gè)過程中了解了哪幾條棱等長，哪幾個(gè)面同面積，比完成習(xí)題更生動(dòng)有趣，同時(shí)也完成了知識點(diǎn)的識記工作，動(dòng)手能力增強(qiáng)，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有了新的看法。教師不用浪費(fèi)時(shí)間來批改作業(yè)，讓學(xué)生們自己去評判誰的做得好，增加了課堂上的互動(dòng)性，集多種優(yōu)點(diǎn)于一體，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在學(xué)生心中的地位也提升了。

3.素質(zhì)教育中關(guān)于學(xué)生思維創(chuàng)造性的培養(yǎng)

思想素質(zhì)教育的核心觀點(diǎn)是，結(jié)合各科教學(xué)內(nèi)容把對學(xué)生的思想品德教育貫徹始終，促進(jìn)學(xué)生全面積極的發(fā)展。素質(zhì)教育對學(xué)生思想的塑造功能方方面面都有涉及，如愛國主義教育、辯證唯物主義教育、心理素質(zhì)教育、學(xué)習(xí)態(tài)度教育等，而數(shù)學(xué)這門特別的學(xué)科應(yīng)當(dāng)與學(xué)生思維創(chuàng)造性的培養(yǎng)相結(jié)合，這與數(shù)學(xué)這門學(xué)科自身的特點(diǎn)有著很大的關(guān)系。思維品質(zhì)的優(yōu)良很大程度上取決于小學(xué)、初中教師對于學(xué)生思維創(chuàng)造性的培養(yǎng)，而思維品質(zhì)也決定了學(xué)生未來的學(xué)習(xí)生活走向什么高度。教師在教學(xué)過程中應(yīng)對學(xué)生的思維活動(dòng)給予高度關(guān)注，時(shí)刻注意學(xué)生的思維發(fā)展方向。數(shù)學(xué)解題中答案是唯一的，但方法各式各樣。所謂條條大路通羅馬，學(xué)生應(yīng)不僅僅滿足于正確答案，教師在這個(gè)過程中要引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法來解題，在不同的解題思路中，學(xué)生往往能找到不同的題目之間的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)的知識體系得以表現(xiàn)出來。

三、總結(jié)

總之，在新課改的大背景下，教師的教學(xué)理念會(huì)有一個(gè)大的轉(zhuǎn)變，而學(xué)生能積極參與教學(xué)對數(shù)學(xué)教學(xué)的意義也很大。數(shù)學(xué)作為一門升學(xué)考試課程，想要實(shí)現(xiàn)大幅度的改革固然困難，只有所有教師都投入這個(gè)事業(yè)，先轉(zhuǎn)變自身觀念，邊學(xué)習(xí)邊引導(dǎo)學(xué)生，才能一步步地實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)在現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境中的改革。教師將自己的生活閱歷灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生重新理解，形成新的知識建構(gòu)，通過歸納總結(jié)將機(jī)械的記憶釋放出來，才能學(xué)好數(shù)學(xué)。學(xué)習(xí)是一個(gè)無止境的過程，不斷累積知識的同時(shí)也不斷積累經(jīng)驗(yàn)，使得所學(xué)知識融會(huì)貫通就是現(xiàn)代教學(xué)的意義所在。

作者：陳佛伙 單位：廣東省東莞市竹溪中學(xué)