一、多媒體詞匯教學(xué)的意義

學(xué)生對(duì)語言的掌握程度，在很大程度上也是取決于對(duì)詞語的掌握情況，這可從對(duì)語言的理解和表達(dá)兩個(gè)方面來說明。從對(duì)語言的理解方面來看，語義關(guān)系比語法關(guān)系顯得更為重要。如果詞匯貧乏，詞義含混，學(xué)生就不能準(zhǔn)確地聽懂別人的話，也不能對(duì)一篇文章很好地理解。如果從表達(dá)思想來看，沒有詞匯，學(xué)生則無法表達(dá)心中所想。由此可見，學(xué)習(xí)英語，只有學(xué)會(huì)并掌握足夠數(shù)量的詞匯，才能進(jìn)行語言溝通，才算是真正學(xué)好了英語。另外，隨著科學(xué)的突飛猛進(jìn)，教學(xué)早已進(jìn)入多媒體時(shí)代，多媒體交互式特點(diǎn)可給予詞匯教學(xué)極大的幫助。其教學(xué)軟件能有效地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、活化教學(xué)、節(jié)省教學(xué)時(shí)間與成本，并提供一個(gè)同步智能化、資源豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效提高教學(xué)質(zhì)量，吸引學(xué)生注意力。

二、英語詞匯教學(xué)策略

1.故事情節(jié)教詞匯

培養(yǎng)中學(xué)生英語興趣的辦法之一，就是看簡(jiǎn)單的英語小說、看報(bào)紙。故事情節(jié)和信息會(huì)讓人覺得有趣，詞匯不斷地重復(fù)，學(xué)生也就容易記住。我們還要認(rèn)識(shí)到，英語是一種技能，既然是技能，就要大量練習(xí)，除了練習(xí)以外還是練習(xí)。如教學(xué)仁愛版英語八年級(jí)（下）Unit5Topic2SectionC，教師可放錄音“1a”部分或者讓學(xué)生自讀“1a”部分，根據(jù)上下文猜測(cè)理解生詞stranger，advice，getusedto，accept，joinin，partner，fitin，humorous的意思。學(xué)生之所以能不依靠中文，直接根據(jù)英語去理解摻雜陌生單詞的句子，是因?yàn)檫@些句子的意思是連續(xù)的，學(xué)生可透過上下文和情境，掌握其中的意思。另外，光靠理解詞匯是沒有用的，還要注重口語鍛煉，活用詞匯。故事劇場(chǎng)演出給予學(xué)生更多自由的機(jī)會(huì)去創(chuàng)造人物的特色，因而讓學(xué)生更愿意主動(dòng)分析情節(jié)、理解詞匯，從而達(dá)到具體的學(xué)習(xí)要求。戲劇化教學(xué)在英語詞匯學(xué)習(xí)上有很大幫助，就不同的需求和學(xué)生水平，將創(chuàng)作性戲劇中的偶戲、相聲、讀者劇場(chǎng)、故事劇場(chǎng)四種類型應(yīng)用于詞匯教學(xué)。

2.英文歌曲學(xué)詞匯

聽英文歌也是寓學(xué)于樂，是一個(gè)學(xué)習(xí)英語的好方法。聽或唱自己喜歡的英文歌是一種享受，在邊聽、邊唱之余，也會(huì)不知不覺掌握英語詞匯，并同時(shí)練習(xí)英語詞匯的發(fā)音。歌曲的旋律會(huì)讓我們很自然地回想起歌詞，讓我們不用費(fèi)勁硬記。因此一般來說，學(xué)生在學(xué)唱歌的過程中，最先學(xué)會(huì)的是歌詞。也就是說，學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲的同時(shí)就學(xué)習(xí)了歌詞，無形中詞匯量就能有所增加。同樣，沒有曲調(diào)但節(jié)奏鮮明的童謠也是提供語言輸入、訓(xùn)練學(xué)生掌握詞匯以及語言節(jié)奏感的絕佳材料。教師利用英語歌曲導(dǎo)入新課，輔助教語音、單詞和句型等，鞏固本課所學(xué)的內(nèi)容。學(xué)生通過學(xué)唱英文歌曲的有趣形式，反復(fù)練習(xí)重要的詞匯和詞組，自然而然地把它們儲(chǔ)存在記憶中。愛唱愛跳是學(xué)生的天性，根據(jù)歌詞的旋律改編新歌或填入學(xué)過的單詞，讓學(xué)生大聲地演唱，同時(shí)配上自己喜歡的動(dòng)作。學(xué)生在演唱和活動(dòng)中自然而然地學(xué)會(huì)、理解、掌握并應(yīng)用了所學(xué)的語言知識(shí)。如教學(xué)八年級(jí)（下）Unit7Topic3SectionB，在學(xué)習(xí)了bean，mushroom，maincourse，steak，dessert，salad，icecream，softdrink，lemonade這些新單詞之后，可選擇單詞編成有節(jié)奏的說唱形式，讓學(xué)生按一定的音樂節(jié)奏說唱。

3.觀賞電影掌握詞匯

詞匯教學(xué)包括語音教學(xué)，同時(shí)從詞的用法和搭配來看，在一定程度上詞匯教學(xué)也包括語法、句法教學(xué)。所以不應(yīng)過多地把英語的詞看成孤立的東西，局限于漢語的一個(gè)意思中，具體含義要聯(lián)系上下文和對(duì)話情境。仁愛版英語教材教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生聽說能力以及交際能力，因此可以通過電視、網(wǎng)絡(luò)等多媒體畫面進(jìn)行詞匯教學(xué)。和其他詞匯教學(xué)手段比起來，通過電視畫面進(jìn)行詞匯教學(xué)更生動(dòng)、形象，學(xué)生更容易理解。并且，英語原聲電影具有豐富的畫面，劇中人物的表情、手勢(shì)、背景音樂和極具吸引力的故事情節(jié)，可以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，同時(shí)讓他們?nèi)チ私庥⒄Z國(guó)家的文化，培養(yǎng)他們的跨文化意識(shí)。更重要的是學(xué)生能在電影情節(jié)中非常形象、直觀地理解詞語運(yùn)用的語境，這有利于學(xué)生對(duì)詞匯真正含義的掌握，也便于日后在現(xiàn)實(shí)生活的語境中正確地使用英語。

在課堂正式觀看影片之前，教師應(yīng)對(duì)影片中一些難點(diǎn)和重點(diǎn)詞匯給予一定的解釋和暗示，同時(shí)布置學(xué)生觀看后需要回答或討論的問題，讓學(xué)生帶著問題觀看。或者讓學(xué)生準(zhǔn)備電影筆記簿，以便隨時(shí)記錄下在影片中學(xué)到的關(guān)鍵詞匯或劇中人物的名言妙語。觀看電影后，教師應(yīng)將影片的對(duì)白腳本發(fā)給學(xué)生，以便他們更好地掌握其中新詞匯的表達(dá)運(yùn)用。其教學(xué)模式不僅讓學(xué)生由被動(dòng)地看轉(zhuǎn)化為主動(dòng)地看，同時(shí)還能鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與，在表達(dá)時(shí)不拘泥于形式，從而發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。一方面，故事性強(qiáng)是電影的優(yōu)點(diǎn)，劇中人物的矛盾沖突使得情節(jié)跌宕起伏，語言顯得非常豐富多彩。另一方面，在電影極具真實(shí)性的對(duì)話中，學(xué)生完全處于對(duì)話者的角度。對(duì)話中對(duì)話者必須注意許多因素，如對(duì)方的知識(shí)背景、之前的對(duì)話發(fā)展、接下來對(duì)話的可能發(fā)展，以及雙方對(duì)話的社交目的等，無暇專注于語法的正確與否。因此，若詞匯本身就是在其語義和語用的情況下印入學(xué)生的記憶，那么下次運(yùn)用詞語就能在真實(shí)情境中被完整地回想起來，而且可以和其他詞匯混合搭配使用。當(dāng)學(xué)生記憶中儲(chǔ)存了大量的這類詞語，就能在潛意識(shí)中自動(dòng)分析它們，在語義語用的情境中存入記憶。

三、總結(jié)

總的來說，英語課堂教學(xué)要理論聯(lián)系實(shí)際，講究實(shí)效。教師對(duì)學(xué)生應(yīng)有親和力，農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生基礎(chǔ)差，我們不能諷刺、挖苦學(xué)生。教學(xué)過程中要以人為本，既要正視現(xiàn)實(shí)，又要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。根據(jù)學(xué)生的心理生理特征，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師也要注意自身素質(zhì)的提高，不僅要有語法和詞匯等英語語言知識(shí)，更重要的是要有足夠的聽、說、讀、寫、譯的英語語言技能，并學(xué)會(huì)運(yùn)用多媒體等高科技輔助教學(xué)，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

作者：高桂梅 單位：廣東省郁南縣千官鎮(zhèn)大全中心學(xué)校