一、高職高專《建筑經濟與企業管理》課程教學現狀

(一)課程安排的時間不符合整個專業學習的體系以及專本套讀學生參加自考的時間規律。本課程在原教學計劃中安排在第二學期，專業基礎課還沒有學完，學生對整個專業了解還比較淺顯，而本課程的內容涉及到了許多專業的知識，因此對于此課程的學習不能很好地掌握;本課程的專本套讀自學考試的時間為第三學期，造成了學習與考試時間的脫節，不利于學生取得好的成績。

(二)內容較為簡單。只對一些基本知識、基本概念、基本理論等知識進行了講解，并沒有深入講解復雜的應用計算以及實際案例分析等問題，致使學生既不能靈活運用所學知識解決實際問題，也沒有達到專本套讀學生自學考試要求的深度，使學生很難通過考試。

(三)教學中只重視理論知識的傳授，忽略能力的培養。高等職業教育的培養目標是在專業理論“必需”、“夠用”的前提下，重點培養學生實踐技能以適應社會需求。本課程是一門與實際建設項目的管理聯系非常緊密的一門課，而課時安排均為理論課時，無實踐能力培養環節，造成了理論與實踐的脫節，對于學生的實際應用能力的培養及提高產生了很大的困難。

(四)教學方法陳舊。在教學思想上長久以來都是以教師為中心，有些教師仍習慣沿用單調的授課方法，僅靠一支粉筆、一本教案來授課，老師講，學生聽，進行“填鴨式”的滿堂灌，學生處于被動接受知識的狀態，無法激發他們學習的興趣，導致課堂氣氛沉悶，教學效果不佳。

二、高職高專《建筑經濟與企業管理》課程改革實施方案

面對以上問題，我們要積極探索解決的方法，要對授課時間、教學內容、實踐能力課時的安排以及新的教學方法等方面進行改革。

(一)授課時間的調整。一是根據本專業課程體系，學生經過兩學期的專業基礎課程的學習再學習本課程，從內容上來講更容易理解與接受;二是本門課的專本套讀自學考試時間在第三學期，如果在本學期進行詳細的學習更容易使學生在自學考試中取得

好的成績。基于以上兩個原因，將本課程的授課時間從原來的第二學期調整為第三學期，使之符合整個專業學習的體系以及專本套讀學生參加自考的時間規律。

(二)內容的調整。對教學內容推陳出新，不拘泥于課本的內容，采取“必需、夠用”的原則，刪除與其他科目重復的內容，補充一些與實際結合緊密度重要的新內容。根據專本套讀自學考試大綱的要求以及職業資格考試的要求，加強對“建筑工程技術經濟評價”、“預測和決策方法”、“建設項目經濟評價方法”等重點內容的深入講解。刪減一些簡單的并在其他課程中有所涉及到的內容，比如“建筑工程招標投標及工程承包合同”這部分內容在課程《招投標與合同管理》中已經進行了詳細的講解，“建筑產品價格、成本、利潤”這部分內容在課程《建筑工程計量與計價》中已經進行了詳細的講解，在本門課中進行簡單描述即可。

(三)加強實踐環節。本課程與實際建設工程項目結合非常緊密，因此要加強學生實踐能力的培養，主要實施方法是增加一些實踐能力課時。具體授課模式為:

1．案例教學。引入造價師以及建造師職業資格考試的實際案例以及工程項目實際案例進行分析，使學生深入工程，盡早接受專業資格考試理念。具體以學生分組計算、討論、發言為主要方法，激發學習興趣，使知識融會貫通。為此，必須確立“以學生為中心”的教學理念，采用“導師制”模式來培養學生的實踐技能。具體做法是:將全班學生分成若干個學習互助小組，每組四人，重新按小組排列座位，便于組內展開討論。小組成員由教師按成績、學習態度搭配，并選出一位學習能力強、善于組織的學生為組長。組內成員先獨立思考，然后再討論交流。發現組內有解決不了的問題時，教師則以平等的身份參與小組討論。為充分調動各小組的積極性，增強榮譽感，教師要引導各組之間展開競賽，并評出優勝學習小組。這種以“學生為中心”的實踐環節大大提高了學生的動手能力。

2．現場模擬。對于一些可操作的實踐環節可采用現場模擬的方式來提高學生的實際工作能力。比如:現場模擬建設程序、決策的過程、建筑企業的管理與組織模式等。通過現場模擬提高了學生的學習興趣，使學生能較好地將理論與實踐結合起來，起到現場實戰的效果。

3．擴大校外實習基地。目前已建立的校外實習基地是為《建筑施工技術》課程而設置的，從教改的發展趨勢看，還應增加一些新的校外基地。如房地產開發公司或經營公司、招投標代理公司、建設監理公司和物業管理公司等。這樣，不僅使學生增加了專業實踐的機會，也擴大了學校及教師與社會及建筑各行業的聯系面，一定會給教學帶來更多的生機和活力。

(四)多元化教學手段。采用多媒體課件、任務驅動法、案例分析法等多種教學方法相結合，注重教學中教師與學生的互動與共鳴，可開拓學生的學習思路，提高學習興趣，從根本上改變學生“滿堂灌”的被動學習局面，使他們主動積極地去接受知識。

(五)教師素質的提高。教學的過程需要不斷的改革與發展才能提高，才能適應社會的進步，因此，教師要提高自身的素質，才能教出適應社會發展的學生。教師應到施工企業去了解他們對施工方案的技術經濟分析，投標的決策過程，企業的日常管理，到設計單位去看對初步設計方案經濟性的比選，到建設單位去了解一下工程項目的可行性研究，投資的經濟效果分析等。

三、結語

總之，高職高專《建筑經濟與企業管理》課程改革實施方案從根本上打破了傳統的教學模式，緊密結合專本套讀自學考試模式，將造價師職業資格考試的理念深入到教學中，實現了“教、學、用”一體化的新格局;并不完全按照教材教學內容的改革創新實現了“用之所需”的目的;行之有效的實踐能力環節大大提高了學生的實際應用能力。

作者：王敏 薛素玲 單位：焦作大學土木建筑工程學院