一、初期教育

我在小陽的教育過程中，首先了解了其家庭情況，然后以“感恩父母”為基調，對小陽提出了幾點希望和要求：希望小陽能體會父母賺錢的辛苦，不要大手大腳花錢；希望他認真學習，提高成績，對得起父母花的每一分錢；要求他積極參與到班級活動中來，與同學一起和諧相處，像父母學習，學會處理好人際關系。對于我提出這些希望和要求，小陽表面上愿意接受并嘗試，但實際上基本沒有改變。同時對其父母也提出了要求，希望父母盡量抽出時間多和孩子交流，哪怕多打幾個電話也好，父母也表示盡量做到。但一段時間下來，小陽的表現依舊很不理想。這讓我倍感無奈和無力：心想一個不存感恩之心的孩子，怎樣才能讓他真正長大呢？

二、后期教育

在承受了本次教育的重大挫折和失利后，我重新梳理了一下思路，決定運用以人為本的“人文關懷”方式對其進行深入的了解和溝通，放棄一個老師的角色，以一個朋友的身份，真正站在學生的角度來看待這些問題，耐心尋求突破點，并為此擬定了一份幫教計劃。首先我轉變角色。不再以班主任和老師的身份，而嘗試作為他的朋友和兄長來交流和溝通，經常與小陽進行聊天和談話，話題內容十分豐富而廣泛，隨后逐漸過渡和切入到小陽自身的問題。多次交流下來，我發現了之前沒有解決的問題的關鍵所在。原來小陽之所以大手大腳花錢，是想通過這些舉動，引起父母的注意。因為父母忙于生意，見到小陽的機會不多，要么就是打電話問問孩子的錢夠不夠花，學習要抓緊等等，均是一些蒼白無力的交流和溝通。平時小陽和奶奶住在一起，兩人話說不到一塊兒去，交流也非常少，用小陽的話來說就是“兩個世界的人”，雖然還談不上反抗和吵架，但內心對奶奶的管教還是有一些抗拒和抵觸。我從中感覺到小陽是非常渴望父母在身邊，能夠享受親情是其內心最渴望的事情，哪怕少賺點錢也無所謂，這是我的第一個收獲。我的第二個收獲是，在交談中發現小陽對一些人和事還是很有想法的，總體上他的想法還是比較成熟的。之所以有點不太合群，是因為他覺得班上有些同學有些稍顯幼稚，所以在班級活動中，他寧可做個觀眾也絕不參與其中，用他的話來說就是“不和小朋友一起玩”。有了這些新的發現后，我決定實施第二步。先是和小陽父母進行了一次深入的電話溝通，把我了解到的一些情況和孩子內心真實的想法，如實的告訴了其父母，小陽的父母聽后可以說是非常震撼，于是我約定了時間見面，小陽父母特意回到蘇州，我們面對面的進行了一次長談，從父母的表情和言語中，我能夠感受到他們內心的震撼和覺醒。他們再一次的表示一定會抽出時間來多陪陪孩子。雖然表面上看是差不多的表態，但這次我能感覺到小陽父母的話有點不太一樣了。事后我了解到就在小陽父母這次回來后，一家四口特意去西山過了一個充實又溫馨的雙休日。這開了一個好頭，也使接下來的工作好做多了。我的第三步是給予小陽表現自我和證明自我價值的機會。我再次找小陽聊天，慢慢引導到希望他能夠參與到班級活動中來并擔任一定的工作。正巧我班要開一個特色主題班會，我把本次班會的主持工作和主要籌備工作交給了小陽，并要求所有班委成員能夠積極配合，全體同學主動參與。他接到任務后，先是把班會的主題和將開展的活動內容做了精心的準備，還做了一份較為詳盡的預案給我看以做修改，隨后根據班會要求負責主要的籌備和主持工作，并安排好其他同學的各項工作，大家各司其責，從撰寫主持詞、道具購買及制作到節目安排、人員安排等等都能有條不紊的進行。整個過程應該說小陽做的很努力很認真，最后這堂特色主題班會課圓滿成功。從小陽的眼神中能看出他真的很開心，他的勞動成果也得到了大家的認同。

三、后期表現及教育反思

這大半年的時間下來，小陽的精神狀態有了明顯改善，學習上真正的主動認真了，班級的各項活動也積極參與其中。雖偶有犯錯，但經過提醒之后能及時改正，并且越來越少幾近消失了。因為小陽的改變畢竟只有大半年，目前他的成績還沒有特別明顯的提升，但是我相信小陽的學習一定會越來越好的。而且成就感的逐步建立使小陽參與班級活動的積極性也越來越高，另外，小陽與其父母的關系也明顯融洽了很多。從上面的這個案例來看，我一開始提出的所謂“感恩之心”的教育還是存在一定的問題，在還沒有弄清楚真正的原因之前，這個措施絲毫起不到應有的作用，而當我理順前因后果之后，真有點水到渠成的感覺，不用感恩教育小陽自己也能體會到父母的辛苦以及奶奶的嘮叨也是親情。

作者：張成陸 單位：蘇州旅游與財經高等職業技術學校