1文學(xué)的調(diào)查

在過(guò)去的二十年里，各種研究應(yīng)對(duì)國(guó)際會(huì)計(jì)教育在美國(guó)已經(jīng)出版。目前相關(guān)的研究可以被分為兩大類。研究在第一類調(diào)查方法在美國(guó)是利用國(guó)際化會(huì)計(jì)課程。研究在第二類調(diào)查方法是討論各種創(chuàng)新方法可用于集成選擇國(guó)際會(huì)計(jì)主題納入會(huì)計(jì)課程。雖然許多研究已經(jīng)檢查了美國(guó)學(xué)校的策略提供一個(gè)單獨(dú)的國(guó)際會(huì)計(jì)課程作為一種國(guó)際化的會(huì)計(jì)課程，只有很少的研究已經(jīng)檢查，在任何細(xì)節(jié)，使用集成方法國(guó)際化會(huì)計(jì)課程。因?yàn)檫@篇文章的目的是研究美國(guó)學(xué)校國(guó)際化會(huì)計(jì)課程通過(guò)集成方法，兩類別的國(guó)際會(huì)計(jì)教育研究是當(dāng)前的研究直接利益并在下面討論。

2數(shù)據(jù)收集

數(shù)據(jù)收集是通過(guò)問(wèn)卷送到570名教員，會(huì)計(jì)程序選定的是1995版Hasesblack會(huì)計(jì)教師目錄2的示例用于這項(xiàng)研究，是其中一個(gè)最全面的樣本處理報(bào)道國(guó)際會(huì)計(jì)主題在美國(guó)它代表大約72%的所有美國(guó)會(huì)計(jì)程序包括在1995年版的Hasesblack會(huì)計(jì)教師目錄在發(fā)送問(wèn)卷，下面的策略選擇:(l)問(wèn)卷被送到一個(gè)教員的一種會(huì)計(jì)程序中確定Hasesblack會(huì)計(jì)教師目錄有研究和/或教學(xué)利益在國(guó)際會(huì)計(jì)。對(duì)于那些會(huì)計(jì)程序沒有這種確定教員，問(wèn)卷被送到了系主任，他們被要求提出適當(dāng)?shù)慕處熗瓿烧{(diào)查問(wèn)卷「習(xí)。

3分析結(jié)果

每個(gè)反應(yīng)機(jī)構(gòu)被要求表明方法(e)s利用國(guó)際化會(huì)計(jì)課程。表2總結(jié)了這些反應(yīng)，通過(guò)本科和研究生課程。似乎存在顯著差異(e)s在本科生和研究生課程。更多的反應(yīng)研究生課程(59.2%)提供單獨(dú)的課程在國(guó)際會(huì)計(jì)比本科專業(yè)(36.2%)。只有少量的回應(yīng)本科專業(yè)(2.7%)提供一個(gè)單獨(dú)的國(guó)際稅務(wù)會(huì)計(jì)課程，而30.3%的響應(yīng)提供本課程的研究生課程。一個(gè)相對(duì)小的數(shù)字(12.5%)的機(jī)構(gòu)與研究生項(xiàng)目沒有具體方法的國(guó)際化課程，但近三分之一(31.4%)的本科項(xiàng)目沒有具體的方法。反應(yīng)機(jī)構(gòu)表示強(qiáng)烈支持集成方法國(guó)際化會(huì)計(jì)課程。百分之六十一(61%)的響應(yīng)的本科專業(yè)，和52%的回應(yīng)表示，他們使用研究生項(xiàng)目的集成方法。本文的其余部分將解決集成方法國(guó)際化會(huì)計(jì)課程。~建議集成國(guó)際會(huì)計(jì)主題納人課程的方法國(guó)際維度的會(huì)計(jì)主題可以集成到會(huì)計(jì)課程在幾個(gè)方面。本節(jié)將討論可能的方法，可用于集成方法，提出一些教學(xué)材料，利用每個(gè)方法。

3.1使用外國(guó)年度報(bào)告

使用外國(guó)年度報(bào)告整合國(guó)際會(huì)計(jì)層面融入課程可以刺激和令學(xué)生興奮。外國(guó)年度報(bào)告提供“真實(shí)生活”的例子，并提供學(xué)生機(jī)會(huì)去比較和對(duì)比美國(guó)會(huì)計(jì)實(shí)踐與其他國(guó)家。外國(guó)年度報(bào)告特別有用在整合國(guó)際維度的會(huì)計(jì)到財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程，特別是，中級(jí)和高級(jí)會(huì)計(jì)(附錄A提供了一個(gè)列表的建議主題可以在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程國(guó)際化)。外國(guó)的年度報(bào)告，然而，提供有限的機(jī)會(huì)，整合國(guó)際維度的審計(jì)、稅務(wù)、和管理方面的會(huì)計(jì)。

3.2使用案例研究

案例研究提供另一種手段，整合國(guó)際維度的會(huì)計(jì)到課程。正如前面所討論的，使用外國(guó)年度報(bào)告是非常有用的在整合國(guó)際維度的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)主題但他們提供有限的機(jī)會(huì)，整合國(guó)際維度的審計(jì)、稅務(wù)、管理方面的會(huì)計(jì)。使用案例研究方面發(fā)表包含國(guó)際稅務(wù)、審計(jì)、管理、標(biāo)準(zhǔn)制定過(guò)程，以及財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，提供了一個(gè)明顯的優(yōu)勢(shì)在其他領(lǐng)域教師的會(huì)計(jì)(如。、稅務(wù)、審計(jì)、naageriai)在整合國(guó)際層面融入會(huì)計(jì)課程。一個(gè)源，“作者發(fā)現(xiàn)特別有用的是一個(gè)最近出版、國(guó)際案例研究文本(Sc嘛eikart，羅伯茨和灰色，1995，請(qǐng)參見參考資料以獲取完整的引用)。本文包含病例國(guó)際金融會(huì)計(jì)和報(bào)告，國(guó)際會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)報(bào)表分析，管理會(huì)計(jì)對(duì)全球業(yè)務(wù)操作、國(guó)際審計(jì)、國(guó)際稅收。每個(gè)案件包含幾個(gè)討論點(diǎn)和問(wèn)題。一種可能是有用的在利用案例整合國(guó)際維度的會(huì)計(jì)的課程，類似于一個(gè)討論第二個(gè)策略在使用外國(guó)年度報(bào)告，并要求每個(gè)小組分組學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)小組項(xiàng)目結(jié)案分析問(wèn)題和討論點(diǎn)長(zhǎng)大的情況下回答。書面作業(yè)將完成從類和上交的分級(jí)。再次，這個(gè)方法不會(huì)把課堂時(shí)間和暴露學(xué)生國(guó)際維度的會(huì)計(jì)。

3.3使用已發(fā)表的論文

另一種方法，整合國(guó)際維度的會(huì)計(jì)主題納入會(huì)計(jì)課程，是使用發(fā)表文章，討論國(guó)際會(huì)計(jì)的各個(gè)方面。這里的文章建議(見附錄C)，是主要的性質(zhì)，并提供一個(gè)概覽的話題如國(guó)際組織參與協(xié)調(diào)會(huì)計(jì)實(shí)踐，歐盟，清單在外國(guó)股票交易所，以及面臨的問(wèn)題和挑戰(zhàn)在國(guó)際資本市場(chǎng)由于多樣性在世界各地的會(huì)計(jì)實(shí)踐。這些文章可以轉(zhuǎn)讓的課堂閱讀，可能討論在類。這種方法更可取的，在上層階級(jí)如先進(jìn)的會(huì)計(jì)和會(huì)計(jì)理論課程。選擇一個(gè)特定的方法來(lái)集成國(guó)際維度的會(huì)計(jì)的課程取決于老師的偏愛，可用時(shí)間，本課程教學(xué)和其他約束作者利用了所有上述方法在過(guò)去，收到積極的反饋來(lái)自學(xué)生。

4結(jié)論

這個(gè)發(fā)現(xiàn)揭示了國(guó)際化的集成方法是更常用于本科專業(yè)(6l%)相比，研究生課程(52%)。越頻繁使用集成在研究生水平，可以解釋為事實(shí)的研究生課程國(guó)際化會(huì)計(jì)往往是通過(guò)一個(gè)單獨(dú)的課程設(shè)置。提供一個(gè)單獨(dú)的課程在研究生水平允許選擇的主題的深入分析，為使學(xué)生獲得基本的學(xué)術(shù)準(zhǔn)備在他們的本科課程。本研究的結(jié)果表明，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是最頻繁的集成區(qū)域?qū)τ谘芯可捅究茖I(yè)。這個(gè)發(fā)現(xiàn)是預(yù)期的，因?yàn)橛懈嗟恼n程所提供的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)比其他地區(qū)。然而，稅收和審計(jì)領(lǐng)域出現(xiàn)至少集成。這可以解釋為缺乏資源和自然的話題被討論在這些領(lǐng)域，即他們不會(huì)讓自己輕易國(guó)際化。集成的講座是最常用的方法，整合主題到其他課程，雖然其他教學(xué)資源材料，如外國(guó)年度報(bào)告，指定文章和案例也使用。

作者：成艷蓉 單位：西山煤電股份有限公司西曲選煤廠