第一篇

1.農村學前教育發展中存在的問題

1.1師資力量的缺乏，教師流動性大

大多農村的教師流動性較大，留不住老師的原因有三方面：一方面是農村的工作條件、環境都不好，和城市的工作環境相差的比較遠，教師們也考慮到自己的發展問題，在農村發展的空間小，機會也少，這也是造成教書流動性大的主要原因。另一方面就是關于工資待遇方面，在農村的生活水平和城市相比還是有一定差距的，所以這就決定了教師的工資也不會相同層次，這是導致教師不愿意去農村的關鍵性因素。最后一方面就是對于學前教育的教師管理不嚴格，這就致使老師水平參差不齊，教育的制度也不規范。

1.2教育經費投入不夠

在農村中學前教育的機構數量遠遠不能滿足孩子們的需求，大量的兒童由于缺乏資金無法參加學前教育，而有的兒童卻是由于所在地區沒有學前教育的場所而不能去上學。教育機構的數量太少這導致很多的孩子們都無法得到良好的學前教育，在國家政策方面沒有確定一定的投入量，這就使教育經費每年都不確定，甚至有時很少的比例。

2.對于農村學前教育發展的優化策略

2.1要求提高農村民眾的教育認知

對于兒童來說小時候的可塑性是最高的，所以我們要抓緊對小朋友這方面的教育培養；其次對于國家來說，兒童是國家以后的棟梁，所以我們更要從小朋友抓起來促進對他們的教育。但是決定權卻是在家長手中，所以我們要重視對家長民眾灌輸加強學前教育的觀念。從社會發展的角度上面來說，學生的教育問題是國家發展過程中的重中之重，我們一定要重視起來，在教育方面我們要積極進行，采取有效的措施還有辦法。重點要針對農村的學前教育以及中西部的教育問題，這已經上升到政府的日程上面了。

2.2提高教師的待遇水平，增強教師的穩定性

對于我國農村中教師的待遇而言，很難確保教師能夠穩定的積極工作，只有充分調動教師的積極性，提高他們的待遇水平才能夠確保教師資源的流逝。對于我國農村現在教師資源極度匱乏的現狀，也只可以通過這種方式來增強教師的穩定性。同時，政府也要采取一定的優惠政策來鼓勵更多的教師來到農村教課。

2.3要多渠道籌集資金，加大對于農村學前教育的投入

對于國家來說，可以提前列支教育預算，要先充分確保教育基金的數量以及比例。要加大資金投入逐步增強農村的學前教育的發展。也可以設置專門的教育專項基金。同時，政府也可以積極的從各個方面籌集資金，慈善機構、愛心人士等等方面，這樣拓寬渠道，可以有更加多的資金投入到教育的發展中去，形成以政府投入為主，其他渠道的投入為輔的形式增進教育投入量。

3.總結

簡言之，農村地區的學前教育只有不斷優化，才能促進我國經濟更好發展。但是現在我國農村的學前教育發展過程中存在著各種各樣的問題，對于這些方面的問題我們要采取合適的解決辦法，比如國家在政策方面進行監管，嚴格政策的實施，要提高對于農村地區學前教育的資金投入，提高教職工的待遇等解決方案。

作者：朱曉琴 單位：皋蘭縣黑石川鄉中心幼兒園

第二篇

1農村學前教育的發展現狀以及存在的問題

1.1家庭教育欠缺,隔代教育問題重重

我國城市大量的勞動力都來自農村,農民向大量的城市聚集,隨之而來的家庭問題便一一產生。有調查顯示,父母長期在外務工,因為經濟能力有限,孩子只能讓祖父祖母或者其他親戚撫養,兒童上幼兒園是為了獲取知識,這是大部分家長的認識,完全忽略了孩子性格以及行為規范的養成。此外,兒童的爺爺奶奶認為自身比孩子的父母更懂得教育孩子,將孩子放在幼兒園更加不放心,因此，隔代教育現象比比皆是,最終導致農村大部分兒童沒有得到正規、科學的學前教育。

1.2農村學前教育師資力量欠缺

農村幼兒園主要是以民辦幼兒園為主。民辦幼兒園提供給幼師的工資和福利都比較有限,可能不能像城市的幼師那樣享受正規的五險一金,導致農村幼師會有許多顧慮,不能全心全意投入到學前教育事業,導致幼師的職業道德出現偏差,職業素養都有待進一步提高。因為農村幼兒園各方面的不足,導致專業素養較高的幼師都往沿海城市尋求發展機會,尋求更好的工作環境以及福利待遇,農村幼教的師資力量被大大削弱。此外,在我國大部分農村,幼兒教師的中堅力量主要集中在鄉村招聘的代課教師身上,甚至是部分學歷不高的農村婦女,而她們并沒有接受過正規的幼師培訓,農村的教育經費有限,不能提供給幼兒教師更多的崗前培訓的機會,農村幼師的發展受到限制,師資力量自然會有很大的不足。

2針對農村學前教育存在的問題提出的應對措施

2.1要加大對農村學前教育的投入

建設新農村是我國近幾年來政府工作的重點,建設新農村的重點在于農村學前教育的發展,將農村學前教育歸為公共服務體系,推進農村幼兒園的建設步伐。建立健全縣、鄉、村的學前教育網絡服務體系,改善學前教育環境以及農村幼兒園環境,配備好幼兒園的中保教、玩具等硬件設施。通過政府的投入,逐漸為農村孩子創造出與城里孩子同等的教育環境。農村學前教育應該是以促進兒童全面和諧的發展最終目標,嚴格遵循兒童身心發展的規律和學前教育規律。遵循幼兒園教育準則,將游戲教學作為主要教學內容,培養幼兒的自主學習能力。

2.2提高家長對學前教育的認識,消除隔代教育的現象

基礎教育的第一環節便是學前教育,實現教育公平才是真正的社會公平,農村出現隔代教育的現象就是因為農村家長對學前教育的認識還存在很大欠缺,認為幼兒園教育的并不重要。因此，政府應該要集合各種力量與渠道,形成多樣化形式大力發展學前教育。將經濟發展與學前教育發展相結合,在本地為農村勞動力創造更多的就業機會,避免大量的農村青年外出務工,避免過多幼兒成為留守兒童,由爺爺奶奶或者其他親戚撫養,形成隔代教育。經濟的發展,務必會給當地帶來更多的就業機會,還會促使教育的發展。因此，政府應該積極有效的推動經濟與教育雙向發展。

2.3加強幼師隊伍建設,提升農村幼師的職業素養

將幼師納入管理的體系內,如中小學教師一樣,貫徹落實幼師資格證書制度,對所有任職農村幼兒教師嚴格進行教師資格認定,只有取得教師資格,才有機會成為農村幼兒園幼師。政府部門應該保證農村幼兒教師的最低收入,統計每一個農村區域幼師的數量,保障所在區域的幼師能夠取得保障工資,同時建立健全幼兒教師五險一金制度,讓幼師在任職過程中無后顧之憂。農村幼兒園還應該在幼兒學習生活的場所中進行改革,深化園內設施改革,保證農村幼兒園的辦學水平,建立幼兒園各類規章制度,盡量去做到零安全隱患。加強農村有幼兒教師的專業培訓,盡量從正規的大中專院校招募素質較高業務能力較強的畢業生來到農村幼兒園任教,加強對現有幼兒園教師的培訓,提升教師的業務能力和水平。

3總結

全面普及學前教育是我國在未來教育改革的工作重心,推動農村學前教育的發展是給農村和低收入家庭提供均等受教育的機會,是公平教育的核心內容。盡管目前我國農村學前教育的發展還存在一些問題,但是相信經過一系列政策措施的提出,這些問題會一一解決,給農村學前教育發展一個蔚藍的明天。

作者：徐麗瑋 單位：山東省臨沂市郯城縣紅花鎮大尚莊幼兒園

第三篇

1.農村適齡兒童教育的發展狀況

多數農村幼所，靠的是自辦，而經費方面僅僅是依當地環境決定，多數是收取廉價費用，而即便是此種辦學條件，想要向有關部門申請經費，也是非常之困難的。調查顯示，就陜西省而言，獨立設置不帶有盈利性質的鄉鎮中心幼兒園中，屬于全額撥款的僅占不到十分之一，而差額撥款也大體相同，多數還是采用私下籌款來解決學前教育問題。而正因為辦學經費的困難，使得辦學條件，如教學上設備從簡，用地窄小，更別說兒童所需玩具圖書等。雖然一直在發展，一直在擴建，但是適齡兒童學前教育這一塊的根本問題仍然沒有得到更好的解決。

2.對師資力量的巨大需求以及學生家長的訴求

2.1因編制和待遇都沒有保障而不穩的師資隊伍學歷和能力上都有欠缺

農村適齡兒童教師待遇無法得到解決，是師資力量不能足夠強大的根本癥結。很多農村幼所，都是將原本帶小學甚至中學課程的在身體上或多或少有殘缺的老師分配過來，這使得適齡兒童教育越來越像小學，師資力量越來越動蕩和不專業，資金不足也讓幼師這個崗位逐漸空缺。顯而易見，就會衍生為剩余教師工作強度越來越大，在沒有任何保障的情況下，無數優秀的教職流失。并且調查中顯示，過半的農村幼兒教師，明確表明有更好的機會一定會考慮轉行，近三成的人無法確定自己到底能堅持多久，而調查中的人員配置，百分之九十是無編制的教師。是否這真的是不可調和的狀況，能否從根本上對農村適齡兒童教育有所改變，已成為國家相關部門正在重視的環節。

除此之外，調查顯示，過半的農村幼教學歷都不高，相關資格認證也大多沒有，并且因為資源和能力的限制，想要適時應試的參加教學方向的培訓，在農村是非常非常少見的。根本原因：一是資金是一個大問題；二是人員太稀少，一人多職根本不能抽身參加進修；三是費力培訓出來的人因為不能滿足其自身要求很短時間內離崗。而少數的至誠至真獻身農村幼兒教育事業的人員，大多具有一顆獻身農村的決心和為孩子們帶去教育的愛心，但又多數不具備專業的素質及技能。據不完全統計，對有基本能勝任幼教工作這樣樂觀想法的教師占80%，而覺得其實是渴望得到更多進修培訓交流機會的占95%以上，并有85%和70%以上的教師意識到，娛樂和活動對兒童的發展、教育資源的豐富多彩是非常非常必要的。家長對此的看法多是不能認同，而教師又做不到順服和溝通家長，那么就造成了不僅僅是在農村，幼兒園小學化的情況，越來越嚴重，甚至成了發展的趨勢，似乎這才是學前教育的主流思想。

2.2家長對鄉鎮幼所環境和教師能力上提出了更高的期待

學前教育越來越受到重視，學前教育理念越來越深入人心，那么也就意味著家長對教育自己孩子的老師和學校要求也變得越來越高。絕大多數家長表示，適齡兒童學前教育對孩子動手動口等各方面，是有很大促進和幫助作用的，家長也真心希望孩子能在步入小學課堂之前，先接受良好的學前教育，也是為知識技能打基礎的關鍵環節。家長普遍認同，自己帶孩子和去幼兒園跟老師和小朋友互動是有本質區別的，家長更認可也愿意支持幼所的工作。但也有過半的家長表示，幼所條件和教育都相對簡陋時，則不愿意讓孩子去。

3.重視農村適齡兒童學前教育的重要意義

學前教育，已成為一個被廣為關注的社會熱點問題。而對農村適齡兒童的學前教育更得到了重點關注。要解決這樣的一個問題，有這樣幾點建議：第一，農村學前教育想要發展，必須由政府支柱。第二，對農村適齡兒童學前教育的問題系統規劃建設。第三，鄉鎮至少要有一所正規標準化的幼所，鼓勵辦學地方支持，窮偏地區盡量結合農村建設設立公共活動場所。第四，加大對農村教師的培訓，組建有規模的公辦教師體系。

4.總結

對于社會前景和市場發展來說，城鄉結合的發展趨勢越來越明朗，響應國家號召，把教育帶到農村，帶到教育落后、匱乏的老少邊窮地區，為中國的發展打更深的根基。給鄉鎮建好學堂，給孩子配好老師，給老師提供好發展。

作者：董秀艷 單位：吉林省大安市兩家子鎮同建學校