1研究對象及方法

1.1研究對象：獨立學院社會體育專業學生實習的管理。

1.2研究方法

1.2.1文獻資料法：通過收集和整理有關的文獻資料，來為研究提供理論基礎。

1.2.2訪談法：通過對實習單位相關人員及專家的訪談，來收集研究資料。

1.2.3調查法：通過對獨立學院社會體育專業學生實習效果的調查，來充實研究的內容。

2結果與分析

2.1獨立學院社會體育專業學生實習的準備與條件配備

依據獨立學院本科教學計劃的設置及要求，于學生的大四年級的第一學期進行實習，實習為根據學生要求統一安排，實習點分為省級體育行政部門、市級體育事業單位及企業，實習期間與實習單位共同建立了兩個實習基地，為今后學生的實習實踐環節的完善奠定了條件。根據校企合作的精神及意愿，畢業班的實習某公益型的體育企業，其設施完備，條件一流，所承擔的全部為社會體育活動及服務。而在體育行政部門實習的學生也是到與社會體育活動組織和管理的職能部門，整個專業實習的安排達到了對口、效用性強、分布合理的要求和標準，為學生的實習保駕護航。

2.2獨立學院社會體育專業學生實習的過程與范圍

獨立學院學生所在的實習單位當中，所分配到的崗位及工作范圍與本專業息息相關。在某公益體育企業實習的學生，所實習的內容包括社會體育活動的組織、社會體育產業的經營與管理、體育設施的管理與評估、社會體育培訓與教學。在體育行政部門實習的工作包括社會體育活動的組織與管理、社會體育活動的方案設計與執行、社會體育指導員的發展與管理，在整個實習的過程當中，學生能夠得到了大量參與到社會體育當中進行親身模仿、親自管理、親力親為的機會，同時得到相應指導教師的大力指導。教學的目的是為了運用，運用的目的是為了展示，展示的目的是為了得到承認，因此，實習過程本身就是一個讓社會了解社會體育專業學生、考驗學生、使學生被用人單位所接受的過程，其效果的好壞直接影響到學生的就業及學校的聲譽。

2.3獨立學院社會體育專業學生實習當中所遇到的問題

2.3.1實習時間對學生來說是考驗

按照專業實習計劃及市場需求，同時也是該獨立學院第一批社會體育專業畢業生的實習，因此在實習的時間上較為靈活。根據實習單位的要求，實習為期一學期，相對于體育教育專業最長為40天的實習，時間跨度較長，因此對學生來說是個考驗。正是因為過長的實習時間，使得學生在實習崗位上產生了煩躁、倦怠甚至焦慮，對圓滿結束實習工作帶來了不可忽略的影響。

2.3.2學生在實習當中的能力表現

在實習的工作當中，主要的匯集了社會體育公共服務、社會體育活動組織、體育競賽編排與管理等內容，從而檢驗學生的專業知識把握程度及該獨立學院的教學水平。在社會體育共服務當中，90%以上的學生能夠按照理論的指導，做好了場館運營、維護的工作，耐得住了天天面對高級場館的寂寞；在社會體育工作的組織當中，在體育行政部門實習的學生能夠遵循了社會體育發展的規律，做好了方案的設計與執行；而在體育競賽組織編排當中，體現出了學生能力的短板，即能夠熟練掌握多項社會體育競賽編排的能力稍有欠缺，管理能力有待提高。通過實踐的檢驗，也為獨立學院社會體育專業的課程設置提供了有效的指導，今后的教學應更加注重學生組織管理能力的培養。

2.3.3實習過程的管理需盡善盡美

管理過程是否可行，是否符合市場規律是決定實習成功與否的重要因素。在實習管理當中，不僅是對實習的對象、時間、信息等要素的管理，而且也是對社會評價的一種提升。與體育教育專業的校園實習相比，社會體育實習所面向的對象與范圍是形形色色的人、物，比教育實習的環境復雜，因此在管理過程當中，單純依靠社會的力量來對學生進行指導、評價，不足以體現實習的效果。管理過程需要責、權、利相結合，才能發揮社會實習的最大效用。因此可以效仿教育實習的模式，以社會是否對學生的學習能力、實踐能力、交流能力、創新能力、社會適應等能力的要求為標尺，對社會體育專業學生的實習實行一對四或一對五的指導教師負責制，并完善相應的學校、社會相結合的激勵制度，才能為學生在當中學有所獲，避免用人單位將他們當成免費勞動力來使用的尷尬。

2.4獨立學院社會體育專業學生實習工作的優化建設

2.4.1完善教學計劃，保證實習的時間實習過程不僅是讓學生達到畢業要求的過程，同時也是為學校營造一個良好的社會聲譽過程，對于新興的獨立學院的辦學模式，這種社會接受程度往往會為學校的發展起到推波助瀾的作用。為了迎合市場需求，社會體育專業的涉及面較廣，如在保證學生的實習時間之前，教學主管部門應認真落實好學生的學業完成情況，才能讓學生安心地完成實習，否則在實習當中的會出現不同的聲音，進而影響實習的效果與評價。

2.4.2加快完善激勵機制由于社會體育專業的招生人數不如體育教育專業多，同時在師范院校的獨立學院當中對社會體育專業的開設仍然處于探索階段，在對社會、學生、學校、教師的激勵當中，應完善激勵機制，與實習基地的建設相聯系起來，利用鼓勵、表彰的形式來為實習提供良好的條件，進而激勵社會、個人盡力為社會體育專業學生的能力發展、就業提供平臺，實現實習的目標。

2.4.3利用教學課程改革的機遇來提升學生的能力及水平在實習過程當中，最重要的是要展現學生的組織管理能力，尤其是對群眾體育賽事的組織，對社會體育專業學生要求如此，對體育教育專業學生也如此。在對實習學生進行的單盲調查當中，社會體育專業學生有76.92%在工作中接觸到了競賽的組織編排，僅有11.54%的學生在編排工作當中做到了準確、快速；82.13%的學生認為自己還未能掌握一些新興、熱門、開展廣泛的項目的編排方法；74.15%因為不熟悉編排方法而失去了較好的發展機會。而在體育教育專業的實習學生中，有78.52%在其中接觸到了學校運動會、課外體育比賽的編排工作。通過實習，為獨立學院體育專業的教學的啟發是，在對學生競賽組織編排課程的設置當中，改變“泛而粗”的觀念，增加課時，夯實學生的理論基礎，保證學生的實踐課時，要“求實不求寬、求精不求雜”，做到“多而全，全而熟，熟而快”，對于每個項目，要反復熟練地引導學生去掌握；對于當今社會體育活動中流行的項目，要更加快速準確地將競賽編排好。

3結論與建議

3.1獨立學院的社會體育專業實習要遵循校企合作，社會效益為先的原則，制定好嚴格的能符合社會考查需求的實習時間，并遵照執行才能取得良好的實習效果。

3.2獨立學院社會體育專業學生的實習管理不能完全依靠社會的力量來進行管理，需要加快建立相應的激勵與評價機制，借助建立實習實訓基地的機會來為學生的就業提供機遇。

3.3實習過程的管理當中要注重學生行為、思想的教育，積極為社會營造一個了解和承認學生能力的環境，增加學校的知名度。

3.4在獨立學院體育專業的教學當中，把體育競賽組織編排課程作為必修課程當中的特重點，來讓學生快速、熟練、全面地掌握社會體育活動競賽的組織管理知識，才能保證學生在實習當中能夠展現自己的能力，抓住良好的發展契機。

作者：黃晨華 陳莉 單位：廣西師范學院師園學院