一、語文教學(xué)與德育、美育融合的重要意義
德育是教育者社會(huì)的意識(shí)形態(tài)、道德規(guī)范對(duì)受教育者心理或思想上有目的、有計(jì)劃地、有組織地、系統(tǒng)地實(shí)施積極的影響，使之轉(zhuǎn)化成為受教育者個(gè)體思想品德的教育活動(dòng)。德育是善的行為，可以使學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，對(duì)于學(xué)生品德的養(yǎng)成十分重要；美育是培養(yǎng)學(xué)生具有正確的美學(xué)觀點(diǎn)和欣賞美、創(chuàng)造美的能力的教育活動(dòng)，可以豐富學(xué)生的知識(shí)，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的道德情操，通過藝術(shù)的途徑，靠美的形象打動(dòng)人，同時(shí)美是表現(xiàn)一定生活內(nèi)容的感性形象，是情感愉悅的對(duì)象，實(shí)施美育，就是使學(xué)生在對(duì)美的追求過程中明確善惡，樹立正確的審美觀，使學(xué)生熱愛祖國，熱愛生活，歸心向善，從而樂于接受道德教育。把德育寓于美育之中，以美引善，是人在審美享受的潛移默化中實(shí)現(xiàn)道德教育，使人樂善好為。可見，美育對(duì)德育有十分重要的作用，兩者相輔相成，相得益彰。
二、為應(yīng)對(duì)新時(shí)代的要求，語文教育應(yīng)采取的措施
1、德育與情感融合，突出語文教學(xué)的情感性
中學(xué)的教育應(yīng)注重情感誘發(fā)學(xué)生的思維，進(jìn)行有效的德育熏陶。語文教學(xué)藝術(shù)中，教師情是理的先導(dǎo)，理是情的升華，德是理的結(jié)晶。入情才能入理，入理方能動(dòng)情。語文教師在教學(xué)時(shí)合理地創(chuàng)設(shè)情感優(yōu)化教學(xué)情境，激活德育氣氛，以情激情，激情明理。做到以情感化，以理感化，使師生之間、學(xué)生之間感情得到充分交流融洽，產(chǎn)生和諧共鳴，讓思想教育在輕松而愉快的潛移默化的情境中進(jìn)行。語文教師在教學(xué)中要善于進(jìn)行情感的雙向交流，讓課文作者的“情動(dòng)而辭發(fā)”，教師溝通學(xué)生的思想感情同思想品德教育達(dá)到水乳交融，讓學(xué)生在課堂上融會(huì)貫通，心領(lǐng)神會(huì)。
2、美育有情感融合，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的共鳴
在美育中以情感打動(dòng)學(xué)生，進(jìn)而達(dá)到進(jìn)行德育教育的目的。我國在近代美學(xué)的開山鼻祖王國維，把美育稱為“情育”，他認(rèn)為“美育一面使人感情發(fā)達(dá)，以達(dá)完美之域，一方面為德育于智育的手段”。語文教材的情感性是客觀存在的，語文教師應(yīng)使學(xué)生與作品之間產(chǎn)生情感共鳴，曉之以情，動(dòng)之以情，撥動(dòng)學(xué)生情感的琴弦，啟迪學(xué)生的審美情感，讓學(xué)生在情感的愉悅中愉快地接受德育。當(dāng)被侮辱、被欺凌的祥林嫂站在學(xué)生面前的時(shí)候，當(dāng)熱愛丈夫、熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國、機(jī)智勇敢的水生嫂現(xiàn)在正午的荷花淀的時(shí)候，當(dāng)瘦骨嶙峋、衣衫襤褸的“蘆柴棒”暈倒在錠子上的時(shí)候，教師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，給學(xué)生直接或間接的思想啟迪和情感熏陶。他們自然就會(huì)明白真善美和假惡丑的區(qū)別，激發(fā)對(duì)祖國的熱愛，對(duì)人民的熱愛。3、德育與美育結(jié)合，突出教學(xué)的審美性幽默風(fēng)趣的說理，能讓學(xué)生百聽不厭；枯燥無味的說教，會(huì)讓學(xué)生“聞而生畏”。因此，初中語文教師在教學(xué)中必須講究寓德于美，以德示美的技巧。初中語文教學(xué)藝術(shù)具有獨(dú)特的審美性。首先，教師在語文教學(xué)中，要講究語言的豐富多彩美。祖國語言文字博大精深，優(yōu)美生動(dòng)的詞匯，引人入勝的成語，通俗風(fēng)趣的歇后語，色彩多姿的古詩詞曲等都是精華國粹；其次，教師在語文教學(xué)中，要講究語言的通俗質(zhì)樸美。要抓住初中學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，講究德育教育的通俗化，不過分追求華麗的詞藻，重視德育教育的思想性、審美性，使德育教育有聲有色，美不勝收。德育與美育的交融在教學(xué)中應(yīng)做到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。在教學(xué)中，不是單為德育、美育而教育，應(yīng)當(dāng)融于字里行間，融于特定的情感、意境之中。切不可板起面孔進(jìn)行說教。我們要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到漢語才是世界上最美的語言——最明白、最精確、最具靈性。單從一個(gè)“人”字的寫法上，就可以看出老祖先對(duì)我們?nèi)祟惣挠璧暮裢?mdash;—做一個(gè)頂天立地、正正直直的人。漢字的字形不僅給我們帶來豐富的想象力，而且，漢字的創(chuàng)造空間非常大。我們知道，中國漢字不過幾千個(gè)，詞匯卻浩瀚如海，并且詞匯的內(nèi)涵豐富、韻味無窮，引導(dǎo)學(xué)生感受漢字的魅力，體驗(yàn)語文的魅力。
三、結(jié)語
教育是培育生命靈性和美德的工具，在語文教學(xué)的過程中，要以過去的教學(xué)目的為參考，響應(yīng)新時(shí)代的要求，不僅僅對(duì)一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行機(jī)械的教育而是更對(duì)的將深入的內(nèi)在的部分呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。將語文教育與德育、美育緊密融合，以傳道授業(yè)解惑為任務(wù)，放遠(yuǎn)眼光，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，造就合格的人才。
作者：楊梅 單位：大慶市第五十一中學(xué)