一、大學(xué)生社會實踐現(xiàn)狀的分析

社會實踐活動是提高大學(xué)生本領(lǐng)的途徑，把社會實踐活動作為一項重要教育課程，培養(yǎng)學(xué)生具有承擔(dān)社會責(zé)任、奉獻社會的意識和品質(zhì)。開展社會實踐活動是對青年學(xué)生進行思想政治教育的重要途徑，有助于促進青年學(xué)生了解社情民意，增長才干；有助于培養(yǎng)青年學(xué)生投身實踐、服務(wù)社會的思想觀念；有助于青年學(xué)生鍛煉意志品格，增強社會責(zé)任感。隨著時代的進步和社會的發(fā)展，社會實踐活動的形式日益多樣化，一般有五種類型：一是以共青團組織牽頭實施的社會實踐活動，如暑期社會實踐、志愿服務(wù)、掛職鍛煉等；二是以學(xué)校思想政治理論教學(xué)部牽頭開展的實踐教學(xué)活動，如參觀學(xué)習(xí)、調(diào)研考察等；三是以學(xué)校教學(xué)部門牽頭實施的教學(xué)型的社會實踐，如教學(xué)實踐、生產(chǎn)實踐、畢業(yè)實習(xí)等，有的高校開設(shè)了社會實踐課；四是由就業(yè)指導(dǎo)部門主管的社會實踐活動，如就業(yè)體驗、創(chuàng)業(yè)實踐等；五是以學(xué)工部門主管的社會實踐活動，如勤工儉學(xué)、家教服務(wù)等。從目前大學(xué)生社會實踐的現(xiàn)狀看，一些高校缺乏對社會實踐頂層設(shè)計和系統(tǒng)的過程指導(dǎo)。具體表現(xiàn)在：一是多部門管理，部門之間相互扯皮；二是同級部門溝通協(xié)調(diào)欠缺，沒有與學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)相配套的措施；三是一些專業(yè)教師對社會實踐認(rèn)識片面，部分學(xué)生的積極性不高；四是活動內(nèi)容單調(diào)、活動形式陳舊、活動經(jīng)費欠缺，無可避免地陷入學(xué)生的可選擇范圍過小。

二、社會實踐活動項目化運作的必要性及其意義

所謂“項目”就是一種一次性的工作，是在規(guī)定的時間內(nèi)，由為此專門組織起來的人員運用多種學(xué)科的知識來解決問題，來完成一個課題。“社會實踐活動項目化”具有明確的實現(xiàn)目標(biāo)和具體的操作程序，是對高校大學(xué)生社會實踐資源進行優(yōu)化整合的一種系統(tǒng)管理方法。

（一）社會實踐活動項目化運作的必要性中央16號文件提出“高等院校要把社會實踐納入學(xué)校教育教學(xué)總體規(guī)劃和教學(xué)大綱，規(guī)定學(xué)時和學(xué)分”的要求，這為社會實踐活動項目化、課程化、專業(yè)化、制度化提供了政策依據(jù)和制度保障。當(dāng)前，社會實踐活動呈現(xiàn)了“百花齊放、百家爭鳴”的良好局面，但不可避免地出現(xiàn)一些問題，這就是采取項目化運作的根本原因。首先，項目化運作要求高校有統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)小組。由領(lǐng)導(dǎo)小組協(xié)調(diào)學(xué)校社會實踐活動具體開展，從而避免多頭管理、資源浪費；其次，項目化運作加強了與專業(yè)的融合。社會實踐活動應(yīng)與專業(yè)知識學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，進一步加強大學(xué)生對專業(yè)知識的了解、夯實專業(yè)基礎(chǔ)、增強就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識等；再次，項目化運作有利于形成團隊合力。通過項目化運作進一步發(fā)揮大學(xué)生的團隊優(yōu)勢，使實踐團隊明確目標(biāo)、細化方案、取得實效。

（二）社會實踐活動項目化運作的現(xiàn)實意義項目化運作使社會實踐活動目標(biāo)更明確、思路更清晰、重點更突出，有利于整合資源、有利于提高效率、有利于科學(xué)管理。首先，項目化運作進一步深化了社會實踐活動。社會實踐活動是大學(xué)生成長成才不可或缺的平臺，是大學(xué)生素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。我國高等教育改革和發(fā)展的目標(biāo)是加強高校素質(zhì)教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，發(fā)展學(xué)生的個性。《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》中多次闡明了素質(zhì)教育要具備社會實踐品性，社會實踐是素質(zhì)教育的有機組成部分；其次，項目化運作是實現(xiàn)學(xué)校產(chǎn)學(xué)研有效結(jié)合的途徑。社會實踐活動項目化運作使高校的科研項目、人才、活動等資源進行合理的流動和分配，充分調(diào)動學(xué)生參與社會實踐的積極性、主動性和創(chuàng)造性，對于培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，增強社會實踐實效性，切實服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展；再次，項目化運作有利于發(fā)揮大學(xué)生參與社會管理的職能。大學(xué)生在參加社會實踐的過程中，不斷提高分析問題、解決問題的能力，從而提高認(rèn)識世界和改造世界的能力，為國家的改革、發(fā)展、穩(wěn)定做出青年大學(xué)生應(yīng)有的貢獻。因此，開展大學(xué)生社會實踐活動，努力提高社會實踐活動的層次和水平，增強其實效性，對于促進大學(xué)生成長成才、實現(xiàn)自身的全面發(fā)展具有十分重要的意義。

三、社會實踐活動項目化運作的途徑

項目化運作是在有限的資源約束下，運用系統(tǒng)的觀點、科學(xué)的方法對項目進行有效的管理，從項目的立項開始到結(jié)束的全過程進行計劃、組織、實施協(xié)調(diào)、控制和評價，以實現(xiàn)項目的目標(biāo)。對大學(xué)生社會實踐活動實行項目化運作，通過立項使多方面資源得以最優(yōu)化的配置，將科研與實踐緊密聯(lián)系在一起，從而使學(xué)生在社會實踐過程中真正明確自己的實踐方向，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的全面發(fā)展的青年人才。

（一）項目化運作，開展分類分層實踐模式

根據(jù)大學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識重點的不同和認(rèn)知社會能力的逐步深入，開展分類分層社會實踐活動：大一學(xué)生重點選擇以提升思想政治素質(zhì)為導(dǎo)向的“志愿服務(wù)類”項目，如義務(wù)家教、宣傳青奧、科學(xué)發(fā)展觀宣講等內(nèi)容；大二的學(xué)生主要選擇以提升學(xué)生專業(yè)素質(zhì)為導(dǎo)向的“科技學(xué)術(shù)類”項目，如“挑戰(zhàn)杯”學(xué)術(shù)科技作品競賽、機器人比賽、電子技能大賽等內(nèi)容；大三學(xué)生選擇以提升學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的“崗位體驗類”項目，如掛職鍛煉、參觀考察、創(chuàng)業(yè)項目孵化等內(nèi)容；針對四年級的同學(xué)，主要是用理論指導(dǎo)實踐，開展結(jié)合專業(yè)特點的理論研討、實習(xí)實訓(xùn)、撰寫調(diào)研論文等內(nèi)容。另外，在普通同學(xué)和學(xué)生骨干之間、文科學(xué)生和理工科學(xué)生之間也可以分別開展不同特點的實踐活動。分類分層實踐使工作更容易為學(xué)生接受，達到事半功倍的效果。分類分層實踐模式結(jié)合各年級學(xué)生的特點，針對性強，結(jié)構(gòu)明晰，在不同層次間實現(xiàn)升降機制，既能激勵先進，又能勉勵后學(xué)，滿足各層次學(xué)生的成長成才需求。通過分類分層實踐，每個學(xué)生都能有機會獲得適合個人特點、興趣和未來發(fā)展的實踐途徑。

（二）項目化運作，規(guī)范實踐活動的機制建設(shè)

在學(xué)習(xí)目標(biāo)與就業(yè)需求的接軌越來越快的今天，如何解決大學(xué)生對高質(zhì)量社會實踐機會饑渴的難題？項目化運作既能開闊學(xué)生眼界，又能讓參與者的組織能力、交際能力得到提高，讓社會實踐不只是列在課表上的“繡花枕頭”。

1.成立領(lǐng)導(dǎo)小組。由學(xué)校分管學(xué)生工作的校領(lǐng)導(dǎo)任組長，黨委宣傳部、校團委、學(xué)生工作處、教務(wù)處、招生與就業(yè)工作處、思想政治理論教學(xué)部等相關(guān)部門負(fù)責(zé)人任副組長，成立領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，辦公室掛靠校團委。

2.選題和申請。學(xué)校社會實踐領(lǐng)導(dǎo)小組提供社會實踐的選題供學(xué)生選擇，學(xué)生也可以自主命題，填寫學(xué)校社會實踐項目申報表，上報校社會實踐領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室統(tǒng)一審批。

3.立項評定。領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)實踐項目的方案設(shè)計、參與學(xué)生、指導(dǎo)教師、活動經(jīng)費、預(yù)期效果等，評選重點團隊和一般團隊。

4.活動經(jīng)費。領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)重點團隊和一般團隊給予資金資助。鼓勵團隊用社會化的方式與企業(yè)合作，采取冠名等方式，多渠道籌集經(jīng)費。

5.項目開展。各團隊成員在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下，根據(jù)日程安排有計劃地開展調(diào)查研究、文藝演出、支教幫扶、科技扶貧、醫(yī)療服務(wù)、文化宣講等實踐活動。

6.撰寫報告。社會實踐活動結(jié)束后，實踐團隊成員在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)團隊調(diào)研的真實材料撰寫社會實踐報告。

7.評比表彰。領(lǐng)導(dǎo)小組對社會實踐成果進行評定，選取優(yōu)秀團隊和先進個人給予表彰和獎勵，學(xué)生獲得相應(yīng)學(xué)分，指導(dǎo)教師獲得相應(yīng)工作量。

8.宣傳成果。領(lǐng)導(dǎo)小組對社會實踐活動中表現(xiàn)突出的典型進行宣傳，聯(lián)系媒體給予報道，提升社會實踐活動的美譽度和影響力。

（三）項目化運作，彰顯實踐活動的品牌效應(yīng)

社會力量是推動大學(xué)生社會實踐的重要力量。在市場經(jīng)濟的大潮中，企業(yè)要立于不敗之地，必須創(chuàng)新品牌；社會實踐活動要創(chuàng)新發(fā)展，同時需要打造品牌，所以，校企合作攜手開展社會實踐活動有了結(jié)合點。學(xué)校和企業(yè)通過共建社會實踐基地，共同推動項目化運作，形成穩(wěn)定的合作互助平臺，實現(xiàn)社會實踐效益最大化。一是項目化運作增強了社會實踐活動的前瞻性。社會實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組對實踐項目進行科學(xué)論證和前瞻評估，避免盲目和低效，提升項目決策的科學(xué)化水平，深化社會實踐活動育人的成效。二是項目化運作提高了社會實踐活動的專業(yè)性。由學(xué)校某一個部門開展的活動容易陷入覆蓋面小和缺少溝通協(xié)調(diào)，難以做深做強做優(yōu)。項目化運作后，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一負(fù)責(zé)組織實施，學(xué)生在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下開展實踐活動，提升了活動的專業(yè)性、規(guī)范性、持久性。三是項目化運作調(diào)動了社會實踐主體的積極性。學(xué)生是社會實踐活動的主體，是作為一個整體的人參與實踐活動的，通過實踐把個人融入社會，能夠更好地促進學(xué)生個人的成長成才。項目化運作后，學(xué)生可以選擇自己感興趣的課題進行研究，從而進一步調(diào)動了學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性。育人為本，知行合一。社會實踐項目化運作是新時期高校開展大學(xué)生社會實踐活動的必然選擇，是優(yōu)化校內(nèi)外資源的有效渠道，是可參考、可復(fù)制、可創(chuàng)新的運作模式。

作者：王延光 單位：南京曉莊學(xué)院