一、高中語文教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)應(yīng)遵循的基本原則

（一）學(xué)生主體性原則

研究性學(xué)習(xí)雖然是教師和學(xué)生共同完成的過程，離不開教師的指導(dǎo)、幫助，但研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動參與、獨立思考、積極探索、勇于實踐。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的真正主人、學(xué)習(xí)活動的直接參與者，是研究問題的提出者，學(xué)生要以自己的方式構(gòu)建對事物的理解層次，從生活中自選主題并且進(jìn)行探究。教學(xué)中，教師要遵循學(xué)生主體性原則，建立共同合作的學(xué)習(xí)框架和運作機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)實，親身參與實踐活動，從而讓每個學(xué)生的創(chuàng)造精神都得到最優(yōu)發(fā)揮。

（二）問題探究性原則

語文研究性學(xué)習(xí)主要圍繞問題的提出、研究和解決來組織教學(xué)活動，問題是學(xué)生學(xué)習(xí)的載體，研究性學(xué)習(xí)課題不應(yīng)該由教師指定材料讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和提出，并鼓勵學(xué)生自主探索解決問題的方法。高中生已經(jīng)是具有相當(dāng)學(xué)習(xí)能力的群體，他們具有發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力，高中語文教學(xué)中，教師可經(jīng)常運用研究性學(xué)習(xí)方式。如學(xué)習(xí)完《鴻門宴》之后，教師可要求學(xué)生寫作《項羽新探》《失敗的英雄》等文章，從歷史和人性角度研究項羽，提出自己的見解。

二、高中語文教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)的步驟與方法

語文教學(xué)中應(yīng)設(shè)置“專題研究”課，即在語文教學(xué)中，以專題研究的形勢穿插、設(shè)置一種意在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神的研究性活動。具體來講，在教學(xué)中開設(shè)專題研究課程有如下步驟。

（一）明確目標(biāo)、合理選題

研究性學(xué)習(xí)要根據(jù)不同年級學(xué)生的不同特征來進(jìn)行合理安排。教師要根據(jù)教材特點、學(xué)生興趣與能力水平確定課題范圍，通過學(xué)生喜歡的話題，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，思考現(xiàn)實生活問題。

（二）成立課題研究小組，確立研究方案

研究主題方案和方向相近或相同的學(xué)生成立若干小組，組成分工不同、團(tuán)結(jié)合作的集體，小組成員充分協(xié)商制定課題研究進(jìn)度和計劃。

（三）小組實施計劃，教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)

這是研究性學(xué)習(xí)的核心階段，教師要根據(jù)每個研究小組提交的活動安排、詳細(xì)報告、活動情況報告表，對于其中的不恰當(dāng)做法提出糾正，對小組研究方法進(jìn)行指導(dǎo)，以便提高小組成員的研究能力和技巧。而小組成員之間要相互交流、協(xié)調(diào)合作，以強(qiáng)化責(zé)任感和確保研究課題質(zhì)量。（本文來自于《學(xué)周刊》雜志。《學(xué)周刊》雜志簡介詳見。）

（四）成果展示與交流

課題研究實施階段完成后，課題研究小組要進(jìn)行小組總結(jié)，并形成小組成果報告。各個研究小組在班級進(jìn)行成果交流，并在此基礎(chǔ)上各小組成員負(fù)責(zé)完成最后的課題研究報告。

三、總結(jié)

語文課程生活化、大眾化的特點決定了研究性學(xué)習(xí)具有豐富的資源平臺，且實踐也表明，高中語文研究性學(xué)習(xí)能夠鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，使其學(xué)會經(jīng)驗分享與團(tuán)隊合作，增強(qiáng)對社會的責(zé)任心和使命感。因此，高中語文教學(xué)中，教師要重視研究性學(xué)習(xí)的實施，為學(xué)生創(chuàng)造張揚自由個性的平臺，以塑造其獨立人格，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

作者：房素芳 單位：山東省青島市城陽區(qū)第三高中