1、創新學生黨總支組織模式,夯實黨建育人的組織基礎

目前，本科生學生黨支部建立在年級，保持適度的黨支部規模，更加深入地對入黨積極分子進行考察、培養,以保證新發展黨員的質量，研究生學生黨支部建立在專業方向上，根據學生的專業方向歸屬組織開展黨建工作。學生黨總支采取黨委委員聯系人指導本科生學生支部、本系教師黨員指導研究生支部開展工作的模式，有利于教師與學生、研究生與本科生的聯動，充分發揮黨建育人功能。根據上述組織設置原則和模式，學生黨總支現有學生黨支部11個，其中研究生黨支部7個、本科生黨支部4個，學生黨支部設置實現了條塊結合、塊塊相連、縱橫相迭。實踐證明，上述組織設置模式擴大了學生黨建工作覆蓋面，有效增強了支部的吸引力、凝聚力和戰斗力，已成為開展學生思想政治教育工作的重要組織載體。

2、“把關”前置，黨員發展工作“環節干預”、“環節滲透”

在工作實踐中，黨總支發現基層黨支部存在“突擊”發展、“名額化”發展黨員的現象，黨員發展工作存在“把關”標準不一的情況，這一現象的深層次原因在于“年輕”支部對于黨員發展質量的判斷缺乏決斷力，亟需“把關人”。鑒于此，學生黨總支創新性提出兩項舉措，推行黨員發展工作的“質量工程”。

2.1為每名入黨積極分子建立“發展過程書面材料核查清單”

清單直觀化呈現不同培養階段的具體要求，黨總支通過直接關注學生黨員的培養動態，比對積極分子個人清單的內容，把關發展工作的關鍵環節，實現“環節滲透”。

2.2學院黨委優先“亮劍”，考察黨員發展質量

學生黨總支在基層學生支部召開發展會議前，首先向學院黨委呈遞黨員發展書面材料，并全面介紹培養情況，改變以往先開發展會再呈交黨委會批準的程序，將黨委委員集體審核的程序前置，以嚴格把關每名學生黨員的發展質量，對不夠成熟的擬發展對象提出進一步培養建議，真正實現“環節干預”。兩項舉措合力加大了黨員發展質量的把關力度，通過“環節滲透”“、環節干預”提升學生黨總支黨建工作的影響力。

3、靈活支部組織運行，實行黨委委員聯系人制度

在工作實踐的不斷探索中，學生黨總支發現，各個基層學生支部的工作實際存在一定差異性，黨總支在統籌規劃各支部黨建工作時須處理好整體推進與個別引導的關系，從差異中找到基層黨建工作創新的著力點。新形勢下推動基層黨組織的自身發展，必須從學生黨員和廣大青年學生最迫切、最緊要的需求出發，學生黨總支在深入學生黨員征求意見及建議的基礎上，探索、建立黨委委員聯系支部制度。具體做法為：黨總支為每個學生支部指定一名學院黨委委員（教師）作為支部聯系人，及時掌握所聯系黨支部的基本情況，深入各聯系支部，參與、指導學生支部的集體學習、會議、主題黨日活動，指導支部開展工作，幫助解決工作中的困難和問題，提出有針對性的工作建議。該制度實行以來，通過黨委委員聯系人發揮的個性化指導作用，增強各基層學生支部黨員和積極分子參與黨組織活動、向黨組織靠攏的積極性。

4、搭建三大平臺，促進基層支部協同發展

學生黨總支為基層支部創造組織聯絡平臺、理論研習平臺、教育實踐平臺聯動呼應的支撐環境，謀劃基層黨支部協同發展的全局。

4.1組織聯絡平臺學生黨總支制定了學生支部書記例會制度和集體培訓制度，每年專題培訓發展黨員流程、入黨相關材料的撰寫、基礎黨務工作流程等。黨總支創新性地將項目管理理念應用于基層支部教育實踐活動的動態管理，從流程上規范各種項目范疇的實踐活動（基層黨建創新立項、紅色“1+1”支部共建活動、黨團日聯合活動、主題黨日活動等）申請的審核、指導、審批程序，要求活動負責人事前提交活動策劃及預算、活動中期及時匯報進展及問題、活動結束提交總結及資料，培養學生黨員骨干的良好工作習慣及策劃、組織、協調能力，推進學生黨員干部隊伍能力建設，弱化審核管理，強化過程指導及咨詢服務職能，并通過對實踐活動進度的動態管理實現對活動場地、人力、經費資源的優化配置，通過對傳統特色活動的縱向比較和對創新性活動的調研，提出跨支部、跨年級開展活動、黨團支部聯合活動、整合資源的建議，為多樣化組織學生活動提供科學化指導意見。為黨支部充分發揮先進性，形成“以黨建帶團建、以團建促黨建”工作局面提供組織保證。

4.2理論研習平臺學生黨總支通過抓團隊學習、抓學習機制、抓方式創新，努力拓寬理論學習途徑。抓團隊學習體現在黨總支部署各黨支部組織全員參與式的集體學習，相繼開展學習貫徹習總書記給北京大學考古文博學院2009級本科團支部全體同學回信精神、“學習貫徹黨的十八屆三中全會精神”活動等活動，鼓勵以支部為單位開展黨建課題研究；抓學習機制體現在黨總支定期、持續地布置學習任務、要求青年學生黨員、積極分子遞交學習心得及理論文章，并監督各支部學習情況進展，為推動學習型黨組織建設深入開展提供了有力保障；抓方式創新體現在各支部進行學習實踐活動時不拘泥于傳統的座談會形式，以“學習貫徹十八大精神”系列學習實踐活動為例，黨總支邀請中央黨校李海青教授開設專題講座深入解讀十八大報告的科學內涵，此外，黨總支鼓勵學生黨支部充分發揮自主性，廣泛使用新媒體，開辟了人人網、QQ、微信等在線學習、互動陣地，增強了學習活動的時效性、參與性、生動性。

4.3教育實踐平臺學生黨總支以主題黨日活動為線索，帶動各基層支部深入實踐，學生黨員在學習中受教育、在實踐中增本領，鞏固基層支部建設。以“落實十八大，共話中國夢，為黨旗增輝”主題黨日活動為例，學生黨總支認真組織基層支部通過組織討論座談會、演講比賽、主題宣講、參觀訪問、志愿服務、實踐活動等多種形式，引導青年學生黨員深刻領會“中國夢”的科學內涵，學習貫徹習總書記給北京大學考古文博學院2009級本科團支部全體同學回信精神，探討“中國夢”的實現途徑，堅定為“中國夢”奮斗的決心和信念。2008級學生支部以“夢想起航”為主題開展支部集體學習，每名黨員書寫圓夢目標，達成奮斗圓夢約定，一名黨員這樣書寫他的圓夢目標“中國夢，我的夢，我要祖國未來抱怨更少、微笑更多，生活未來迷茫更少、付出更多，自己更成熟”。2009級學生支部組織“逐夢中國，始于你我”主題演講比賽，促使黨員、積極分子思考如何將個人夢融入中國夢“，得其大”亦“兼其小”。2010級學生支部以黨員對話的形式，收集身邊教師、醫生黨員對個人夢、中國夢的理解及對青年黨員的寄語，以對話促交流，凝聚夢想，堅定方向。2011級學生黨支部“重走復興路共筑中國夢”，以集體參觀復興之路圖片展的學習形式，重溫中華民族近代以來的發展史，從“中國夢”出發，找到個人奮斗路徑和時代坐標。教育實踐平臺通過展現學生黨支部、學生黨員的先鋒模范作用和風采，充分發揮黨支部的示范引領作用。

作者：倪婧 張景怡 陳娟 單位：北京大學公共衛生學院