一、高中數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的成因

（一）教材與考試制度方面的因素

當(dāng)前所使用的高中數(shù)學(xué)教材和考試制度本身也會促使“學(xué)困生”的形成。目前，就高中數(shù)學(xué)教材而言，許多練習(xí)題較為簡單，所涉及到的數(shù)學(xué)知識相對較為單一，難度大、綜合性強(qiáng)的習(xí)題非常少，而在平時的考試中，所涉及的數(shù)學(xué)題通常綜合性較強(qiáng)、難度較大，一部分學(xué)生不能適應(yīng)這樣的考試，成績較低，久而久之，一部分學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的興趣，自然成為了“學(xué)困生”。

（二）教師方面的因素

事實上，目前我國的高中教育還是“精英教育”，部分學(xué)校和教師為了追求升學(xué)率，一部分教師的教學(xué)往往脫離學(xué)生的實際心理接受能力，使得部分學(xué)生難以接受部分知識；一部分教師忙于趕進(jìn)度，造成了一部分學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時出現(xiàn)了“消化不良”“跟不上”等現(xiàn)象；一部分教師忙于優(yōu)等生的培養(yǎng)，忽視“學(xué)困生”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，無疑拋棄了部分學(xué)生，極大地挫傷了這些學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和興趣。

二、高中數(shù)學(xué)“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化策略

基于以上關(guān)于高中數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的成因的調(diào)查與分析，筆者下面提出如下幾點關(guān)于高中數(shù)學(xué)“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化的重要措施。

（一）家校聯(lián)合，形成教育合力

眾所周知，父母是學(xué)生的第一任“教師”，也是最重要的“教師”，學(xué)生是否能夠健康成長，家庭教育是至關(guān)重要的，良好的家庭環(huán)境能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。教師應(yīng)主動多和家長溝通交流，尤其是“學(xué)困生”的家長，讓他們明白自己平時的行為言語對學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)有潛移默化的作用；明白教育好學(xué)生首先自己要以身作則；明白忙于自己的事業(yè)的同時，還要兼顧學(xué)生的教育；明白學(xué)生在家中學(xué)習(xí)時不能看電視、不能打麻將等，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境；明白教育學(xué)生時要用科學(xué)的手段和方法；明白平時要多鼓勵學(xué)生上進(jìn)，要多督促學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)；明白要讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)和成長。

（二）激發(fā)“學(xué)困生”學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是最好的老師，只要學(xué)生對高中數(shù)學(xué)這門課感興趣、帶著興趣去學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力才能最大化地激發(fā)，數(shù)學(xué)才能學(xué)好。受考試制度和應(yīng)試教育的影響，目前學(xué)生學(xué)習(xí)的主要目的是得到高分和理想的名次，如果他們在考試中不能取得優(yōu)異的成績和好的名次，那么勢必會造成學(xué)生喪失對學(xué)習(xí)的積極性和興趣。數(shù)學(xué)教師在實際的教學(xué)中應(yīng)結(jié)合學(xué)科特點、學(xué)生實際情況，主動轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，不因為學(xué)生一兩次的數(shù)學(xué)成績不理想就大加指責(zé)，給學(xué)生潑涼水，而是應(yīng)多與這些學(xué)生交流，了解他們的內(nèi)心世界，探討數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的癥結(jié)，最大程度地激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和興趣，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)部動力，培養(yǎng)他們不怕困難、敢于向困難挑戰(zhàn)的勇氣和信心。

（三）給予學(xué)困生學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

出現(xiàn)學(xué)困生的原因是多方面的，學(xué)習(xí)方法不科學(xué)也是一個主要原因。優(yōu)秀教師教學(xué)的目的其實不是教書、也不是教學(xué)生，而是教學(xué)生如何學(xué)習(xí)，作為教師應(yīng)針對高中數(shù)學(xué)的特點，在學(xué)習(xí)方法上對學(xué)生加以指導(dǎo)，指導(dǎo)他們?nèi)绾握n前預(yù)習(xí)、如何上課聽課、如何上課作筆記、如何思考、如何課后復(fù)習(xí)等。

（四）結(jié)合實際，因材施教，提高課堂教學(xué)效率

由于高中數(shù)學(xué)是一門抽象性較強(qiáng)的學(xué)科，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容等的實際，努力創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問題情境，積極營造學(xué)生自主學(xué)習(xí)、師生互動的教學(xué)環(huán)境，堅決防止“講到底”的教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容要做到從易到難、由淺到深，教學(xué)設(shè)計要做到“目標(biāo)分層、學(xué)生分層、課堂分層、練習(xí)分層、作業(yè)分層”的原則，課堂教學(xué)的實施過程中要讓學(xué)生有足夠的時間去動腦、動手、動筆、合作交流，從而保證以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的高效課堂模式的形成和落實，真正達(dá)到因材施教。（本文來自于《學(xué)周刊》雜志。《學(xué)周刊》雜志簡介詳見。）

三、總結(jié)

總之，隨著高中教育的逐漸普及和中考招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高中數(shù)學(xué)學(xué)困生人數(shù)不斷增加，大批高中數(shù)學(xué)學(xué)困生問題已經(jīng)成為了每一個高中數(shù)學(xué)教師必須正視的問題，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)具有高中數(shù)學(xué)新課改的緊迫改、使命感，認(rèn)真分析高中數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的成因和對策，借助高中數(shù)學(xué)新課改，對學(xué)困生進(jìn)行有效轉(zhuǎn)化，使他們都能成為全面發(fā)展的合格人才。

作者：趙興全 單位：甘肅省山丹縣第一中學(xué)