一、以實驗作業激趣

針對化學學科特點，化學教師應布置一些有趣的、培養學生創造力的實驗作業，要讓學生通過實驗了解事物的內在規律和本質特征，更重要的是學會探求新知識的方法，掌握一定的動手本領。如讓學生根據所學知識自制“簡易凈水器”。在這樣的實驗中學生通過認真思考、查閱資料、動手操作、反復練習，鍛煉了比較、思考和動手能力，也大大激發了學習化學知識的興趣。

二、以生活化的實驗激趣

（一）開展身邊“小實驗”活動

化學知識和生活有著不可分割的聯系，因此好多小實驗可以在家中進行。這樣有利于學生運用所學知識來解答生活中遇到的疑惑，達到提高實踐能力的目的。如通過使用稀鹽酸來做“辨別金戒指的真假”的家庭實驗，學生不僅印證了自己掌握知識的牢固性，還學會了區分金子真假的方法。另外，針對個別實驗的性質和要求，教師不要把實驗室局限在課堂內，應靈活地調整試驗的場地，這樣也能起到良好的效果。例如，在講溶液時，我便布置了一個家庭實驗的作業：在容器中各加入1—2小粒碘，然后分別加入5ml水或5ml汽油；另取兩個容器各加入1—2小粒高錳酸鉀，然后分別加入5ml水或5ml汽油，振蕩，讓學生觀察并寫出其現象。第二天化學課上，學生很積極地展示了自己的答案：碘幾乎不溶于水，卻可以溶解在汽油中；高錳酸鉀幾乎不溶于汽油，卻可以溶解在水中。這說明，同一種物質在不同溶劑中的溶解性是不同的，不同的物質在同一種溶劑中的溶解性也是不同的。這大概就是“實踐出真知”的道理吧，這種家庭化的實驗，在某種程度上遠遠超過了單純的說教，大大增加了學生的觀察、動手操作、自我分析總結的機會，對培養學生的興趣有很大的促進作用。

（二）用生活中的化學激趣

初中生尤其是女生，覺得化學很抽象，面對化學，不知如何下手。為進一步調動學生進行化學實驗的積極性和參與意識，我便布置了一個“我們身邊的化學”的作業：如我們在商場的貨架上經常會看到標有“補鈣”“補鐵”“補鋅”“補碘”字樣的食品和保健品，可見有不少化學元素與我們的身體健康密切相關。試問學生，運動員在劇烈運動、大量出汗之后，常會飲用一些含無機鹽的運動飲料。這是什么原因呢？大家利用學到的化學知識很容易得到了答案：運動飲料中含有鈉、鉀、鈣等元素。鈣是人體內含量最高的金屬元素，是構成人體的重要組成部分。鈉元素和鉀元素對人體健康也有著重要的作用，是人體維持正常生命活動的必要條件，所以運動后飲用一些含無機鹽的飲料，來補充體內必需。這種“激勵性質”的作業的確激發了學生的興趣，增強了他們勇于思考的意識和學化學的動力，培養了學生的認知水平和理論聯系實際的能力。

三、結語

總之，化學是研究物質的性質和反應規律為目的的學科，教師教學時除常規的教學手段外，還要有先進的教學理念，創新的意識和思維，堅持以理論為基點，以實踐為平臺，運用適合學生的教學方法來進行實驗教學，以達到激發學生化學學習興趣的目的。

作者：安偉龍 單位：河北省平山縣崗南中學