一、利用多媒體技術營造情景

現如今，學生接觸電腦都比較早，他們對于網絡比較好奇，如果在英語教學中運用多媒體進行教學，可以將比較抽象的事物變得直觀，把枯燥無味的教學變得生動活躍，使學生產生強烈的興趣，留下深刻的印象。例如，我們可以在英語課堂的教學過程中，加入多媒體進行創設情景，主要通過多媒體課件和動畫片段的形式，刺激學生進行聽講，這樣學生的聽力和口語也都能得到一定的提高。并且多媒體設備能給學生帶來直觀形象的刺激，提高他們學習的主動性和積極性。另外，在多媒體課件中，為了豐富內容，可以在其中加入一些圖片或者動畫以及音樂等元素，這樣更能加深學生的印象，引起他們的好奇心和興趣，并能根據教師的引導自覺地進行學習，以達到學習的效果。但是一定要注意，加入的內容一定要恰當，不能脫離教學目標，應該能使學生真正學到一定的知識，提高他們的口語和交際能力，從而達到提高教學的目的。

二、通過直觀教具進行巧設情景

從小學生心理角度來看，他們比較容易接受直觀的事物，這樣才能調動他們的積極性，圖片、模型和實物等直觀教具，是比較好的刺激物，如果在教學過程中能巧妙地運用這些實物與學生進行協作的話，它的教學效果將是顯而易見的。例如，在教英語單詞時，可以讓學生通過圖片和詞形，有效提高教學效率。教學生說“Jump”、“Dance”這樣的單詞，可以將這些動作用圖片表現出來，給學生深刻印象。當教師將這些動作用圖片表現出來的時候，他們看到這個圖片就會說Icanjump,Icandance等等，這樣接下去再問：“Canyoujump?”就會比較容易了。學生們可以回答“Yes,Icanjump.”。通過圖片進行教學，就可以使課堂氣氛更加活躍、豐富多彩。形式多樣的圖片是教師在教學過程中的好幫手，可以為英語教學課堂增色添彩。

三、利用表演形式渲染氛圍

小學生天生就愛表演，愛動，并且模仿能力比較強，進入角色也比較快，教師可利用這些特性，在英語教學課堂中，讓學生通過自己的表演，加深對知識的印象，增強他們的好奇心，激發他們學習的欲望和熱情。例如，在學習wouldyouliketodosth的句型時，我們可以假設幾個場景，如教室、電影院、超市、商場等，然后讓學生任意選擇自己想要表演的地方，去練習請求去做某事的句型。拿電影院的場景來進行舉例。學生A可以提出要求：Wouldyouliketogotothecinema?學生B可以根據實際情況選擇I’dliketo或是I’mafraidnot.Ihadtodomyhome-work。這樣學生就能在身臨其境的環境中體驗英語學習的快樂，給自己一個很好的表現機會，從而使學生得到全面發展。

四、利用游戲創設情景

游戲能激發學生學習的興趣，這也是根據小學生的年齡特征來決定的。因為只有在輕松的環境中，學生才能在不知不覺中接受知識。例如，英語教材中有對動物園有關動物單詞的學習和記憶，這時就可以在課堂中加入游戲來激發學生學習的興趣。如tiger,monkey,dog,elephant,panda等。這時，就可以讓全班同學分成幾組，進行比賽。每組派出代表，來讀取答題卡上的單詞，在規定的時間內，哪個組回答得多，哪個組就能獲勝。通過比賽的形式，不僅可以讓學生更加努力地學習單詞，還能使學生通過小組比較，激發學習的勁頭，增加學生的集體榮譽感。

五、結束語

綜上所述，在小學英語的教學過程中運用情景教學法，不僅能激發學生學習的興趣，調動學生的積極性，更重要的是能使學生在愉快的環境中學習英語，體驗學習的快樂。情景教學法以學生為主體，教師為引導，使小學生能在真實的場景中學好英語，實現英語的生活化。小學英語課堂中設計教學情景的方法有很多，只要教師能夠勇于探索，就可以設計出更多適合教學的情景，從而為課堂教學增光添彩。

作者：張新華 單位：河北省南和縣和陽實驗小學