一、目前中學英語教學的問題

目前的英語教學體系浪費了大量的物力人力，培養出一大批既不能說也不能聽的聾啞英語使用者。后者則把英語過熱和母語的主體地位結合起來，認為英語是甜點而非正餐，在校期間學生對母語學習沒有給予足夠的重視，不少學生學習外語的時間、精力和金錢遠遠超過語文。高考“去外語化”，有利于中文的正本清源，也能從骨子里真正給孩子減輕負擔。全國政協委員、安徽大學黨委書記黃德寬表示：英語目前一語獨大后果必將會是嚴重的，如果不能從宏觀上科學規劃外語教育，對公共外語教育單一化傾向的蔓延熟視無睹，聽之任之，后果必將會是嚴重的。

筆者認為，英語既非洪水猛獸也非禍水紅顏，啞巴英語和聾子英語的存在錯不在英語本身，而在于教學模式與考試方法。而漢語退化的原因也是多方面的，如母語文化的低迷、網絡交流的流行、漢語教材水平不高等等。目前全世界有45個國家的官方語言是英語，75%的電視節目以英語播出，80%以上的科技信息用英文表達，90%以上的國際會議用英語召開，幾乎100%的軟件源代碼用英文寫成。英語是代表著先進科技文化和潮流、易用性更強的國際通用語言。外語教學是我國通識教育和專業教育中的一項重要內容，高中英語課程是普通高中的一門主要課程。高中學生學習外語，一方面可以促進心智、情感、態度與價值觀的發展和綜合人文素養的提高；另一方面，掌握一門國際通用語種可以為學習國外先進的文化、科學、技術和進行國際交往創造條件。高考英語實行社會化考試，并不等于削弱英語科目或將英語“剔除”高考，改革核心目的還是在于打破“一考定終身”，把高考英語統考變為一年多考的社會化考試，給考生提供多次英語考試機會，使其能夠選擇最佳的會考成績納入高考總分。

二、高考英語社會化給中學英語教學帶來的影響

1.英語的學科地位的調整：語數外歷來是中學教育的三巨頭，在傳統高考中具有同等重要的作用。英語退出高考統考勢必會影響到英語在中學教育體系中的學科地位，好的一方面，英語社會化考試會促使英語老師以積極的心態去探索新的教學機制，有助于高中英語教師率先擺脫應試教育的束縛，讓英語語言的教學真正回歸其本質，避免應試教學的干擾，全力投入到英語語言教學的研究和實踐中。壞的一方面，學科地位決定教學工作量，而中學教師收入的一部分來自教學工作量。收入降低，會影響到教師對教學的投入，進而影響教學質量，這也是個現實的問題。

2.英語課程體系的調整：高中英語課程的目標以義務教育一至五級的目標為基礎，共有四個級別(六至九級)的目標要求。其中七級是高中階段必須達到的級別要求，八級和九級是為愿意進一步提高英語綜合語言運用能力的高中學生設計的目標。各個級別的要求均以學生的語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等五個方面的綜合行為表現為基礎進行總體描述。實行高考社會話后，如果學生第一次就達到了預想的等級，他還需不需要繼續上英語課？剩下時間的英語課堂教學該如何開展？多出的師資又該如何配置？大綱、教材會不會動？如果英語教師在學校里沒有更好的發展，他們會選擇離開學校，到教育培訓機構工作嗎？

3.英語測試體系的調整：高中英語考試題型分為主、客觀兩種。但由于實施起來方便經濟、評分客觀、信度高等原因，十幾年來客觀題所占比率一直高居不下，約占75%至85%左右。客觀題只考查了學生的語言接受能力、識別能力、推理和猜測能力，不符合語言運用的實際，對衡量整體交際語言能力意義不大，這種側重考查語言知識而非語言運用能力的測試對教學起著極大的誤導作用。高考英語社會化后，由權威的第三方機構介入測試，測試的題型將發生重大改變，筆者預測，為解決聾啞英語的問題，考試的題型除了包括閱讀理解、寫作等常規題型，還會加上口語和聽力環節的測試。

三、結語

教育部高考英語社會化的改革方案細則雖然還沒出臺，但英語改革的方向卻逐漸清晰：社會化考試、一年多考，打破一考定終身。中學英語教學應該及時更新教學理念，配合未來的高考改革方案，做好英語教學調整的準備。

作者：向莎 單位：成都市鹽道街中學