多年來，我國推行素質教育和提倡藝術教育，全國各地中小學的美術教育都有了長足的發展，獲得了可喜的教學成果，但仍存在與發達國家藝術教育的差距。我們在改革開放、富國強民的進程中，素質教育的實施僅僅是個開始，需要完善的方方面面很多，需要下大力氣做的實際工作很多。

而更新傳統觀念，拓寬思路，開闊眼界，真正認識素質教育在未來發展中的重要性，是值得認真思考的問題。

在教學中曾遇到這樣一位高中一年級的學生，他從小學時就學習繪畫，美術基礎較好，臨摹畫冊和課本范畫，都能夠臨摹的很像印刷品，在同學中有一定的影響。可是在“即興創作”課上，卻無從下筆、不知所云。再看有些美術基礎不扎實、甚至基礎較差的同學卻得心應手，畫的隨心所欲，可謂五花八門，無拘無束中透著天性的靈秀。作為美術教師看到學生這般主動的發揮自己創造潛能，心中充滿了喜悅。

當然具備臨摹能力，缺乏創造能力的現象并不普遍，卻反應出了美術教學中的問題，同時也不能排除家庭和社會對美術教育認識上的偏見與誤區。國內許多學校素質教育的呼聲很高，卻見不到實質的實施行動。

由于體制的原因，高考升學率始終是學校的重中之重。美術教育設施不完善，很多學校不認為是急待解決的問題，多數中學上美術課仍在普通教室，沒有專門的美術課業教室，許多美術專業課程無法展開，學生臨摹課本成了美術課唯一的教學手段。也有一些美術教師圖省事，一進教室就讓學生翻開書本臨摹了事。這種現象在美術教學中反映突出。另外，多數仍習慣以“像不像”來評價美術作品的好與壞，對表現性的，強調形式美的抽象作品嗤之以鼻，這與美術教育歷史有關，也與教材編寫重點、難點的偏倚有關，又與多年來美術課堂講解不深、不透有關，還與世俗的認知觀念有關。

許多學生家長望子成龍心切，不論好壞、不分青紅皂白的給孩子買臨摹畫冊，不管藝術水準高低，也不懂什么是“適合年齡段”，無意中局限了孩子的思維發展，忽視了學生天性的想象力和創造潛能的發掘，把藝術教育簡化為能畫兩筆畫就算完成美術教育了。

課堂教學是培養學生藝術素質，完成和實現教學目的主要環節，只有搞好課堂教學才能有效的、全面的提高學生美術知識水平，培養學生的認知能力和創造能力。美術課有別于它類課程的教學，是一種感受美、發現美、創造美的過程，這三個過程既是教學的重點，也是難點。九年制義務教育美術課主要分為四大類：1.欣賞課2.繪畫課3.制作課4.工藝課。欣賞課為感受美、認識美的過程，繪畫課、制作課、工藝課是實踐、親歷、感覺和發現美的過程，最終實現能夠具備創造美的能力。

顯而易見，營造學校良好的美術教學環境，創建專門的美術課教室是首要條件，是改變學生“在普通教室臨摹課本”的必備條件。我們通常說“興趣是最好的老師”，然而“興趣”往往不單純指天賦的“直接興趣”，還包括不具天賦的“間接興趣”。

提高學生學習興趣，將“間接興趣”轉換為“直接興趣”尤為重要。現在中學美術課的問題是相關輔助教材、欣賞課教材資料的缺乏，有些課本經過多次印刷，色彩效果非常差，畫面模糊不清、數量有限，很難使學生真切的體會作品的美感。所以，具備一定數量的畫冊、光盤、網上下載資料、電腦硬盤、制作CAI課件是必備的條件。這樣可通過聲音、圖像、音樂刺激學生的感官，激發學生的學習興趣，將學生從課堂枯燥的說教中解脫出來。學生見多才能識廣，才能提高他們的感知能力、認識能力、發掘創造潛能。

美術欣賞課的第八課中圖片套色模糊，畫面效果不好，利用錄像片、VCD整理之后，組織學生邊欣賞邊提出問題，學生們涌躍發言，獲得了較好的教學效果。多媒體教學手段能為學生多角度、多方面，提供大量直觀形象的感性材料，對培養學生的觀察能力十分有利，也對解決課文中的知識重點、難點十分有利。通過錄像機不同角度拍攝制作(立體構成)的過程，能解決制作過程復雜等問題，同時多次重復播放，使學生明確、自信、愉快的理解制作過程。

具備良好的觀察力是理解和創作優秀作品的基礎，也是培養形象記憶能力、想象能力和創造能力最終的教學目的。好的作品是現實生活的升華，羅丹曾說：“美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發現。”①色彩寫生課中，采用不同等次分組：一組進行不同類的物體練習，將蘋果、雪梨、香蕉放置一起，以區別不同的色彩及造型。二組進行同類物體練習，將同類雪梨放置一起，以觀察、體會同類物體的色彩變化、造型的區別。在進行形象記憶的練習時，出示物體一段時間后收回，讓學生憑記憶描繪。其結果很有意思，學生們畫的五花八門，課堂氣氛十分活躍，極大的增強了學生學習的熱情及學習的趣味性。從基本型的添加、變形練習，培養學生的想象力和創造力。以正方形變汽車、房屋、手帕、電視而再夸張變形為鯨魚、火車、大橋等形象的練習，學生們的學習積極性非常高漲，興趣極為濃厚。