2021-4-10 | 小學音樂論文
一、小學音樂體驗式教學實踐
1.加強情境體驗。當前,在新課程改革的進一步深入下,各學科領域均有效運用了情境結合的教學手段與方法,其主要是根據學生的實際學習需求,全面調動學生的學習熱情,提高學生的學習水平。采用情境教學法進行音樂教學,除了可以培養學生的音樂學習興趣外,還使得學生對情感有了切身的體驗。教學生唱《喜羊羊》這首歌曲時,先讓扮演灰太狼的學生戴上相關面具,扮演喜羊羊的學生穿上其衣裳,將聲音、動作、表情有機結合起來真實再現喜羊羊與灰太狼之間發生的故事,學生在玩的過程中不僅掌握了故事情節,還熟知了該首歌的曲調,最后能完完整整地唱下來。
2.加強參與性體驗。教學中,應積極引導學生參與音樂教學的全程中,以對音樂良好的感知,掌握音樂知識,實現音樂的再創造。教學生唱《賣報歌》這首歌曲時,有的學生就地取物,將自己的書本當成報紙,邊跑邊唱,聲音與動作相呼應,學生懷著愉快的心情演唱這首歌曲。此外,教師還要培養學生良好的創新精神,為學生提供充足的展示自身技能與表演的空間,促進學生個性思維的形成,調動他們的音樂學習興趣。
3.加強沉浸性體驗。在欣賞音樂作品時,教育者應通過良好的語言對學生進行一番科學的引導,從思維角度出發誘導學生積極主動地體驗音樂中蘊含的情感,通過堅持不斷的實踐教學,使得學生在音樂作品欣賞過程中養成了科學的思維習慣,對他們的健康發展具有重要作用。關于《鴨子拌嘴》音樂作品的欣賞中,教師先滿含詩情地將該作品情節介紹給學生,然后適當地引導學生進入音樂世界,深深地沉浸在優美動聽的音樂環境中。雖然小學生的年齡較小,但他們卻有著極為豐富的想象力。通過音樂來誘導學生們發揮無窮的想象,這對于他們發散性思維的形成意義重大,感受音樂散發的愉悅感,以產生美的享受。只要學生切身體驗到音樂具有的愉悅感,音樂體驗式教學就成功了一大步。所以,在小學音樂體驗式教學中,教師應根據學生的情感狀態,積極營造具有豐富情感的課堂氛圍,在提高學生音樂技能的同時加強他們的審美體驗,全面發揮學生的創造力,摒棄傳統枯燥乏味的音樂課堂,朝著聲情并茂、形象具體的課堂轉變。
4.加強興趣愛好體驗。在實際教學過程中,教師應結合學生的音樂審美傾向,選擇豐富的教學內容,播放學生喜愛的音樂,培養學生的審美情趣,加強學生的興趣愛好體驗。此外,教育者應科學引導學生以各個角度來欣賞音樂,仔細聆聽音樂的各種體裁與形式,感受不同的音樂情緒情感。比如,小提琴協奏曲《化蝶》具有凄涼之美;琵琶獨奏曲《金蛇狂舞》具有積極向上的美。將學生原本厭惡音樂課的心理完全消除,慢慢地愛上各種類型的音樂,享受音樂帶來的美感。
二、結語
小學音樂體驗式教學中,教師應充分考慮小學生身心發展規律和審美心理特征,充分運用先進的多媒體教學手段創設和諧寬松的課堂氛圍,注重教學內容的豐富性以及教學形式的生動活潑性,科學指導學生積極、主動地投入到音樂教學活動中,不斷增強學生的音樂審美能力,并且通過音樂陶冶學生情操,豐富音樂體驗,培養學生終身學習音樂的意識,在音樂這條道路上綻放無盡的光彩。
作者:徐燕 單位:江蘇省揚州市江都區教師進修學校附屬小學