1、動(dòng)畫的發(fā)展

從早期對(duì)手繪圖畫進(jìn)行逐幀拍攝編制而成的傳統(tǒng)動(dòng)畫，到今天各種傳媒中生動(dòng)、傳神的電腦動(dòng)畫，無(wú)不體現(xiàn)著動(dòng)畫發(fā)展的突飛猛進(jìn)，而這一領(lǐng)域的發(fā)展，著實(shí)離不開各種動(dòng)畫軟件的開發(fā)。目前，三維軟件3Dmax、Maya和二維軟件flash是動(dòng)畫制作前沿運(yùn)用最廣的工具。它們各自卓越的功能特點(diǎn)，如同多彩的錦絲，交織出繽紛的動(dòng)畫作品。

醫(yī)學(xué)教學(xué)是使用動(dòng)畫較多的學(xué)科，那些難以理解的概念、微觀的事物和病變過(guò)程，大多需要借助動(dòng)畫加以表現(xiàn)。早期的醫(yī)學(xué)動(dòng)畫也是人工手繪的傳統(tǒng)動(dòng)畫居多，因而，當(dāng)電腦動(dòng)畫在教學(xué)中初次使用時(shí)，帶來(lái)了視覺上的沖擊力。19%年，我校編制的電教教材《中耳》，在衛(wèi)生部電教教材評(píng)比中榮獲一等獎(jiǎng)，其中的三維片頭及內(nèi)文動(dòng)畫演示是功不可沒的。當(dāng)時(shí)運(yùn)用的是DOS環(huán)境下的3DS軟件，由于功能的限制，建模、附材質(zhì)、運(yùn)動(dòng)設(shè)置等制作，需投較長(zhǎng)的時(shí)間，因而在教學(xué)中運(yùn)用仿佛是一種“奢侈”。

隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展、多媒體互聯(lián)網(wǎng)的普遍運(yùn)用及各類動(dòng)畫軟件的開發(fā)，各種動(dòng)畫教材也應(yīng)運(yùn)而生，書上、網(wǎng)上如雨后春筍。實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫的技術(shù)已不是難題，對(duì)動(dòng)畫的要求也不僅僅向滿足于使它動(dòng)起來(lái)的，對(duì)表現(xiàn)形式進(jìn)行設(shè)計(jì)，便凸現(xiàn)成為一個(gè)重點(diǎn)。

2、網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫的表現(xiàn)形式

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的推廣，使醫(yī)學(xué)動(dòng)畫掙脫了只在教學(xué)錄像中間插演示的單一表現(xiàn)形式，nash軟件作為一種全新的信息裁體，迅速地被運(yùn)用到網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)中，豐富了醫(yī)學(xué)動(dòng)畫的內(nèi)容。由于其參數(shù)不象三維動(dòng)畫軟件那磨繁雜，動(dòng)畫的制作周期縮短，動(dòng)畫也不再是專業(yè)人員的專利，也可謂“飛人尋常百姓家”。

在建設(shè)《TOP醫(yī)學(xué)動(dòng)畫網(wǎng)》時(shí)，我們從互聯(lián)網(wǎng)上下載了大量的醫(yī)學(xué)動(dòng)畫，而收獲頗多的，當(dāng)數(shù)其中各異的動(dòng)畫表現(xiàn)形式，對(duì)動(dòng)畫設(shè)計(jì)很有啟發(fā)。根據(jù)內(nèi)容，我們對(duì)動(dòng)畫表現(xiàn)形式進(jìn)行了分類，在此作簡(jiǎn)短介紹，與大家分享。

2.1平鋪直述形式:

這是一種最為普通的表現(xiàn)形式，隨著配音或文字的解說(shuō)，平輔直述地播放動(dòng)畫，我們將其歸類于《動(dòng)畫展示》欄目中，其特點(diǎn)是學(xué)習(xí)者不能控制動(dòng)畫的進(jìn)度，動(dòng)畫較短，按基礎(chǔ)、臨床(內(nèi)科、外科)、醫(yī)工、中醫(yī)等學(xué)科分類，是對(duì)一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)的解釋。動(dòng)畫包括三維動(dòng)畫和二維動(dòng)畫，前者需進(jìn)行壓縮方適應(yīng)在網(wǎng)上運(yùn)行，因而flash動(dòng)畫正以它極小的空間量，在網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫資源的建設(shè)中起主導(dǎo)作用。

2.2交互式表現(xiàn)形式

這類動(dòng)畫的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己所需，對(duì)畫面的播放時(shí)間進(jìn)行隨意選擇，例如在《髓關(guān)節(jié)置換》手術(shù)的動(dòng)畫中，以手術(shù)過(guò)程的每一個(gè)變化為一節(jié)點(diǎn)，用前進(jìn)、后退、暫停等功能加以控制，使教學(xué)動(dòng)畫不再局限于一口氣看下去這種不可逆反的狀態(tài)中。

《CT原理》的動(dòng)畫又進(jìn)一步拓寬設(shè)計(jì)思路。學(xué)習(xí)者不僅在時(shí)間上，在方位上也可對(duì)動(dòng)畫進(jìn)行控制。動(dòng)畫左邊是人體全身，右邊是CT掃描圖片，當(dāng)鼠標(biāo)放在人體任一部位時(shí)，右邊將出現(xiàn)相對(duì)應(yīng)的截面圖，同時(shí)還出現(xiàn)側(cè)面線條，展示切位的角度，營(yíng)造了虛擬空間，學(xué)生無(wú)需親臨現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)機(jī)操作(事實(shí)上，醫(yī)院也不可能提供設(shè)備，供如此多的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí))，同等學(xué)習(xí)效果卻是達(dá)到了。我們?cè)凇短摂M實(shí)驗(yàn)室》欄目中，對(duì)許多現(xiàn)場(chǎng)不能重復(fù)的試驗(yàn)，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫模擬，，各種試劑、化學(xué)成分、參數(shù)可以重復(fù)的被使用，動(dòng)畫“不厭其煩”地展示參數(shù)變化后的效果。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)突破了時(shí)空的限制，而這類動(dòng)畫的設(shè)計(jì)，最大泛圍的展現(xiàn)了所授內(nèi)容，直觀而生動(dòng)地輔助了教學(xué)。

2.3敘事性的表現(xiàn)形式這種動(dòng)畫類似于一個(gè)短劇，例如在《登革熱》的動(dòng)畫演示中從登革熱的發(fā)源、分布、微觀構(gòu)造及產(chǎn)生過(guò)程，全部以且ash動(dòng)畫形式記錄下來(lái)。無(wú)需配音，不斷變化的文字對(duì)動(dòng)畫內(nèi)容加以說(shuō)明，全動(dòng)畫分為幾大段落，可供選擇性觀看，以往要花很多人力、物力去拍攝一個(gè)錄像片，現(xiàn)在只需撰稿人及動(dòng)畫師即可完成，并且許多難以捕捉的畫面在動(dòng)畫中得到了模擬，使得動(dòng)畫成為一種獨(dú)立的教學(xué)手段。

如同“當(dāng)物質(zhì)得到一定滿足后便會(huì)尋求精神滿足”一樣，當(dāng)動(dòng)畫的制作技術(shù)達(dá)到一定狀態(tài)后，人們便不再滿足于一種單一動(dòng)畫的表現(xiàn)形式，如何用新穎的形式表達(dá)所授的知識(shí)內(nèi)容，是動(dòng)畫設(shè)計(jì)者所要關(guān)注的問(wèn)題。現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)為實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)動(dòng)畫形式與內(nèi)容的完美結(jié)合提供了支撐平臺(tái)，怎樣實(shí)現(xiàn)則要求設(shè)計(jì)者勤于思考，以期用最完美、新穎的形式，表現(xiàn)科學(xué)的內(nèi)容。