隨著高職教育的發展，高職英語教學得到了越來越高的重視。特別是教育部《高職高專教育英語課程教學基本要求》的頒發，為高職英語教學指明了方向，高職英語教育的改革力度日益加大，并取得了很大成績。但幾年的實際告訴我們，要切實將高職英語教學統一到《高職高專教育英語課程教學基本要求》的軌道上來，還需要在教學內容、教學方法、教學手段等方面，進行不斷的改革創新。

一、高職英語教學內容的改革

（一）編創一套個性化的英語教材

《高等職業教育英語教學大綱》規定的教學對象是:“高等職業教育學校的專科學生”；教學目的是：“培養學生掌握必須的、實用的英語語言知識和語言技能,具有閱讀和翻譯與本專業有關的英文資料的一定能力、聽和說的初步能力，以及應用文體寫作的實用能力，并為進一步提高英語的應用能力打下一定的基礎”。不難看出，這份大綱強調打好語言基礎和重視應用能力的培養，基本上反映了我國高職英語教學的特點，體現了一定程度的科學性、先進性和實用性。一門課程的教學大綱是對該學科總體要求的指導性文件，而教材是體現大綱要求的載體,在教學中占有舉足輕重的地位。因此，在教學改革中，教材的改革就首當其沖了。

為實現《高職大綱》規定的教學目的，在教材的總體設計上應體現以下特點：正確處理好語言基礎與語言運用的關系,突出加強語言能力的培養和實際應用；強調科學性、知識性、趣味性和實用性；注重題材和體裁選擇的多樣性,兼顧文理工各科學生特點。遵循以上原則,各高職院校若能根據本校實際自編高職英語教材，在整體構思、框架編排，內容選擇等方面推陳出新，力求不但新穎獨特，而且趣味性強，既利于學生對知識的保存，又利于他們在未來實際工作中的運用。

（二）根據專業的實際情況，采取多層次模塊教學模式

目前的高職英語教學內容沒有鮮明的針對性，與專業課程銜接不緊密，滲透力不強，不利于學生能力的培養。高職英語教學是為提高學生文化素養和提供就業上崗后滿足崗位職責所需要的英語基礎服務。因此，其教學內容應結合專業需求、突出培養專業人才的能力，體現“必需、夠用”為度的原則。首先，要了解各專業課和專業基礎課教學要求英語的教學內容，并征求專業課教師對英語內容的要求，收集畢業學生對英語課程內容及教學方法建議。通過調查，明確其專業、學科所需合理的英語課程內容和教材體系。其次，精選經典教學內容，增加與學生專業相關的專業英語課程，全面進行課程內容重組，使之形成與其他專業相協調的英語課程體系，并建立與課程內容體系配套的多媒體教學系統。再次，在以上工作的基礎上，著力改革英語教學模式。

比如，在進行模具設計與制造專業英語教學時，可以根據該專業的實際情況，采取多層次模塊教學模式。即：基礎英語模塊、模具英語模塊和提高英語模塊。其中，基礎英語模塊教學采用全國高職高專英語教材《新視野英語教程》的內容，如ReadingThrough，GettingtheMessage，UsingtheRightWord，WorkingwithExpressions．Translating和BasicWritingSkills等，是幫助學生牢固掌握基礎語言知識和基本技能，對所有學生都是必修課程：模具英語模塊的教學內容是結合各種模具裝配總圖和零件圖的模具英語詞匯和專用語、模具設計專用軟件如AutoCAD、tko/Engin-eer、Prodesign等的英語詞匯和專用語、數控加工設備操作和編程用英語等。它是在吸納專業教師的建議和要求的基礎上設定的，體現了專業的特性，符合培養應用型人才的需要，讓英語教學真正融會到各專業教學之中：提高英語模塊的內容主要是能力水平考證、專升本等方面的英語，是為對英語有特殊要求的學生而確定的，旨在提升個人的社會適應能力，是供學生選修的教學模塊。

二、高職英語教學方法的更新

高職英語教學強調培養學生的英語實際應用能力。

如何在學時不多的情況下，既傳授一定的英語基礎知識，又培養較強的應用能力，對所有高職英語教師來說都是極大的挑戰。這就要求教師必須根據實際情況采用適合學生的教學方法。

（一）構建多層次的課堂教學

筆者針對高職學生的特點以及培養目標，在圍繞英語應用能力培養的同時，靈活多樣使用各種方法，組織各種教學活動，構建多層次的課堂教學。如：進入教室后與學生聊天、寒暄，就最近或當天發生的國際國內及校園的大事、小事及趣事與學生聊天，使學生學會一些實用的表達方式，激發學生學習的興趣。討論，即將學生分成小組，針對某個話題進行討論，然后，由各小組派代表發表各自觀點，進行辯論，以此鍛煉學生的口語表達能力，培養他們對英語的正確認識。單詞競猜，即各小組派代表來解釋單詞的含義，由其他同學來猜生詞。演講，即以學生的現實生活為主題，進行課堂英語演講。這些活動，既充分調動了學生的主觀能動性，鍛煉了他們的英語寫作和口語能力，也培養了他們合作學習、自主學習、專業學習、創造性學習等多種能力。

（二）將多媒體運用于高職英語教學

多媒體英語教學集計算機、語音和圖像教學于一體，具有視訊隨選、英語聽力、即時答寫、動式教學等多種功能，構造出21世紀新型的英語教學模式。這種新型的英語教學模式將計算機、錄像機、錄音機、投影儀、VCD/DVD機等多種媒體硬件集中于一體，由教師根據不同課型、不同教學材料，靈活機動地運用相關媒體進行英語教學。多媒體可以為學生提供一個良好的視覺、聽覺交互式仿真語言環境多媒體系統使用的語言材料豐富多彩，可以提供大容量的信息資源供師生使用，其中一些音像資料有著理想的示范作用和摹仿效果，能起到傳統教學手段無法相比的作用。

在高職英語教學中使用多媒體能使學生只需花少量的時間便可獲得大量信息來刺激他們的中樞神經，從而大大提高學習效率。有關科學研究證明，人們的學習11%是通過聽覺、83%是通過視覺進行的。也就是說，人們通過聽覺和視覺所獲得的“受關注輸入”信息是獲得所有信息的94%。從記憶角度考慮，在學習過程中同時使用聽覺和視覺能明顯提高學習者的學習效率和記憶效果。而多媒體在高職英語教學中的運用正是為了實現讓學生最大限度地同時使用聽覺和視覺來學習英語，加速英語思維的形成，縮短“心譯”的過程。