中專學校適應科學技術發(fā)展的需要，在計算機教學中使學生獲得更多的計算機基礎知識，為學習其它計算機技術打下知識和技能墓礎是十分必要的。但是，對于非計算機專業(yè)如何利用有限的課時數(shù)，在學習計算機基礎知識內容上，使學生掌握一定的計算機技術在所學專業(yè)上的應用能力，并通過專業(yè)課的講授過程中緊密結合得以提商，為將來工作上成為計算機應用方面的人才莫定堅實的基礎，這是計算機課與專業(yè)課在教學中值得探討的問題。

我認為，在教學中計算機課與專業(yè)課在教學內容上互相滲透互為補充，既能達到上述目的，又可提高教學質t。

在計算機課程的講授過程中滲透專業(yè)課的內容，其做法是在講授每一條語句的編程舉例時，要盡可能地引人所教專業(yè)課有關課程中的實際問題進行編程所講解。在單元課程結束后進行綜合編程練習時，更多注愈選取有關專業(yè)課中較復雜的實際問題編程序講解，這樣做不僅能達到例舉所學專業(yè)問題編程講解的目的，而且又把計算機應用知識和技能引人所學專業(yè)，從而培養(yǎng)學生在專業(yè)上應用計算機的基本知識和技能的能力。

以我們給農藝專業(yè)上課為例，在教學中隨著教學內容的由淺人深，由簡到繁地引人了《田間實驗分析與生物統(tǒng)計》課程中一些問題，進行編程訓練與講解，收到了很好的效果，使學生不僅很好地掌握了計算機課本身要求掌握的內容，而且學會了應用計算機進行田間試驗結果分析與統(tǒng)計的墓本方法。同時由于同學們嘗到了在專業(yè)應用計算機的甜頭，更激發(fā)了學習計算機的濃厚興趣，在計算機課結束以后的專業(yè)課教學中，每當遇到適合用計算機編程序解決問題時，就積極思考主動編寫程序，利用課余時間上機調試，解決了一些課堂上和專業(yè)上的實際問題，這意味著雖然計算機課程結束了，但教學效果在延續(xù)，同時隨著計算機知識來解決問題越來越普通，越來越向縱深發(fā)展，這樣使學生對所學專業(yè)課也產生非常濃厚的興趣，并有一種契而不舍的探索精神，達到了專業(yè)課與計算機課相互滲透的效果。

在計算機課程中滲透專業(yè)課的內容，在一定程度上對專業(yè)課的教學效果還起到了復習、鞏固、提高和補充的作用。

完成上述做法，達到上述效果滿要具備以下條件:

第一，要求任計算機課的教師應掌握所教專業(yè)的知識，否則就無法聯(lián)系專業(yè)進行講授。

第二，計算機課所用的普通教材要有較大篇幅的增刪，增加關于專業(yè)問題的編程實例，最好對不同專業(yè)應編寫不同的補充教材。

第三，計算機實驗室要在業(yè)余時間向學生開放。

在計算機課程結束后的各門專業(yè)課教學中，有許多適合編程序求解的問題，單憑學生的興趣利用業(yè)余時間編寫程序是遠遠不夠的。如果各專業(yè)課教師在講授各門專業(yè)課的過程中將編程內容適當滲透到教學內容之中，對學生在專業(yè)上應用計算機知識在專業(yè)上的應用技能遠遠超過計算機本身所達到的水準，這是對計算機課的教學效果的再補充，使學生畢業(yè)后在短時間內就能解決一些生產中的實際問題，成為行業(yè)上的計算機應用人才山同樣，完成上述做法，達到上述效果，首先要對專業(yè)課教師進行計算機應用技術培訓，使其掌握計算機技術和計算機在專業(yè)上的應用知識和技能，否則在專業(yè)課中滲透編寫程序內容是辦不到的。

總之，計算機課與專業(yè)課教學內容相互診透，無論對計算機課還是對專業(yè)裸教學都起到了相互促進的作用，尤其對提高學生計算機應用技術水平是大有益處的。