思想政治課教學是對學生開展思想道德教育的主渠道，是幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的重要途徑，體現了社會主義教育的本質要求。根據高職院校的培養目標，我們把思想政治課教學的重點放在教育學生樹立馬克思主義的科學的世界觀、方法論、正確的人生觀、道德觀、價值觀，教育學生在社會中準確地定位自己的人生上。現結合《思想道德修養與法律基礎》課程的教學談幾點看法。

一、在教學內容上，要用馬克思主義的科學的世界觀、歷史觀、人生觀、價值觀、道德觀武裝學生的頭腦

1.注重教學內容的切入點的選擇，引導學生從自身的實際出發，樹立強烈的責任感思想政治課教學中面臨一個很致命的問題，就是教材內容的抽象和“高調子”，即便是今天進行新一輪課程改革后的新教材給人的感覺仍然如此。這也是形成一些學生對政治理論課不感興趣的一個重要原因。如何從學生關心的角度人手引導學生深人思考并提高認識達到思想道德教育的目的，需要我們科學的、藝術的處理有關知識。比如在“思想道德修養”中關于歷史責任問題，教材的切人點是從社會、民族發展角度考慮問題，上來就是一些大道理，這樣是學生較為反感的，那么教師可以從學生最切身的問題來啟發學生思考，比如以面對父母、家庭自己承載應什么樣的責任?面對個人的成才在大學幾年大好青春年華里應承擔著什么樣的責任?面對子孫后代又有什么樣的責任?學生經過高考的經歷使他們深切體會到了家長的殷切希望、父母的深切囑托，這樣很容易引起他們的共鳴;而步人新的校園生活以后，他們了解到個人成材必須具備良好的思想道德素質、科學文化素質、健康的身心素質和較強的工作能力，他們初步體驗著世界知識的廣博和自身知識能力的局限，需要如饑似渴地學習知識、提高能力。很多同學根本就沒有考慮過今后還要面對自己的子孫后代的問題，那么我們第一次明確地把這個問題擺到他們面前，引導他們思考多少年以后自己能留給后代什么。切人點選擇好了以后，學生的反應水到渠成。經過一番思考后引導學生認識到，如果一個人不從國家、民族發展的需要出發，成人、成才是不可能的，一個人歷史的輝煌需要通過社會認可的方式獲得的，而只有在某些方面卓有成績才會出現理想的狀態。

2.巧設教學情境激發學生的興趣，引導學生學會歷史的思考問題從教育對象上，職業技術學院的畢業生，絕大多數目前面臨的任務是三年后成為一個合格的高技能勞動者。根據這一實際，我們在教育過程中注重加強學生的正確的人生態度和工作態度的教育。我們引導同學們正確面對今天的社會實際，引導學生用歷史分析的方法和空間對照的方法學會珍惜今天的大好社會環境樹立為社會主義共同理想而奮斗的意識。比如我們要求:男同學把自己和“駱駝祥子”比一比，女同學就和魯迅的小說《傷勢》中的女主人公紫君或者老舍先生筆下的《月牙兒》中的女主角比一比，他們也都是對生活懷著美好憧憬而且曾經不屈服于命運不斷努力拼搏的人，但他們的結果和今天的勞動者比較起來……，而最根本的原因就是社會歷史環境的不同;也可以從空間條件不同的人比較，比如設定一下自己是今天國際社會中正在發生戰爭、暴亂的那些地區的勞動者比較，在比較中幫助他們體會今天國家的強大、穩定對于我們每一個勞動者是多么重要，通過比較大家感到我們很慶幸生活在今天的年代里，同時也激發起為國家、民族的強大、發展貢獻力量的一種很自然的責任意識，此時再講樹立為實現社會主義共同理想而奮斗就是天經地義的事，而且學生深刻地體會到生活在今天尊重勞動、尊重科學的社會里，能夠靠我們的雙手去創造，去創建個人幸福的生活，實現個人的美好的生活理想、職業理想，是一種的幸福，從而樹立“工作著是美麗的”一種崇高的境界，這樣既提升了同學們的思想境界又增加了同學們對今天偉大祖國的熱愛。

在開展家庭美德教育過程中，我們重溫一個作業“給父母洗腳”，而后交流體會。這個特別的作業，同學們的反映各自不同，有的同學尤其是部分城市同學和父母關系非常親近，很自然的做了，而且在做的過程中他們注意觀察父母的腳開始有了厚厚的老皮，有的還開裂了，他們發現父母老了;也有的同學沒好意思直接給父母洗腳，但他們一改往日對父母的忽視，開始為父母溫洗腳水，端上洗腳水，開始了對父母的關注;也有的同學，尤其是部分農村的同學，也開始嘗試著去做這件看似平常的事，因為在他們看來這些生活瑣事是不值得去做的，而當他們去做的時候在自己長大的過程中又一次重新體驗了多年前曾經擁有的與父母之間的那份溫情的東西，而且看到父母很激動。在這樣一個非常普通的作業面前同學們學會了理解，找到了“孝”這一傳統美德的“感悟”，那就是對父母的感恩、關注和關心。

3.從社會雷要、社會發展角度考慮問題，引導學生發展的認識世界，培育、提高他們的健康的道德人格在開展人生理想信念和價值觀教育過程中，從學生比較樂于接受的社會生活中一些典型人物人手，首先探討理想的人生價值實現的情況如何。如在經濟系學生的人生價值觀部分教育過程中首先拿來袁隆平、鄧中翰、吳仁寶、徐本禹等大家非常熟悉的科學家、經濟生活中做出特別成績的人或是同是時代青年做出別人很難做出的特別成績的人引導學生分析這些人身上的特別的價值所在。引導同學們分析這些人的何以能做出相應的成績，而后探討這些人做出特別成績背后他們的信念，而且當我們真實面對這些人的時候他們自己的生活卻那樣的樸實無華而有充滿生機。在這樣的分析、交流中同學們感悟著那些成功人士的生命歷程，體查著人要從社會需要、社會發展角度發展自己才是正道。

二、教學手段上，注，現代教學手段的應用.應用多媒體教學手段輔助教學.提商教學效果

比如在學習關于職業道德問題時把發生在秦皇島當地的先進人物事跡的錄像片展示給同學們:秦皇島市撫寧縣的英武山村黨支部書記、2(X片年被胡錦濤總書記稱為”千千萬萬農村基層干部的優秀代表”的李家庚同志，他拖著病體帶領全村群眾因地制宜尋求致富之路。他拿出家里的全部積蓄墊付農田水利建設資金，帶領群眾把3加余畝山坡地改造成了早澇保收的良田;鋪設自來水管道4(X刃米，讓村民喝上了清澈甘甜的山泉水;他組織村民外出學習、請專家、跑業務，積極創造條件修公路、辦技校，大力發展養殖業、林果業。在兩年多的時間里，使又窮又亂的英武山村變得生機勃勃，人均收人翻了一番，走上了脫貧致富的道路。通過觀看同學們深刻地感覺到踐行“三個代表”的優秀黨員、干部就在我們的身邊。