機(jī)械制圖課一直是一門難教難學(xué)的課程。技校學(xué)生由于沒有學(xué)過立體幾何，加之社會實(shí)踐經(jīng)驗較少，因此缺乏一定的空間想象能力，更視制圖課為“攔路虎”。

在傳統(tǒng)的制圖教學(xué)中，往往是大量運(yùn)用各種掛圖、模型進(jìn)行演示，以此來培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，雖有一定的效果，但也存在不少缺點(diǎn):普通教學(xué)掛圖只能反映結(jié)果而不能表示過程，難以滿足教學(xué)要求，且不便保存;模型演示雖然直觀性強(qiáng)，但并非制圖課中所有的零件都有現(xiàn)成的模型，而且不能展示生動的變化;教師課堂上邊講邊畫進(jìn)行板書演示雖然容易取得較好的教學(xué)效果，但若是每個圖都在黑板上進(jìn)行板演，則必然要花費(fèi)大量的教學(xué)時間，從而降低了教學(xué)效率。

簡言之，傳統(tǒng)的制圖教學(xué)方式費(fèi)時費(fèi)力，抽象死板，不利于提高學(xué)生的空間想象力，難以激發(fā)學(xué)生對制圖課的學(xué)習(xí)興趣。

1利用CAD輔助教學(xué)的必要性

1.1更好地實(shí)現(xiàn)制圖課的教學(xué)目的

技工學(xué)校機(jī)械制圖課的教學(xué)目的是:通過學(xué)習(xí)機(jī)械制圖課，使學(xué)生具有較強(qiáng)的識圖能力和一定的繪圖能力。具體說就是學(xué)生學(xué)習(xí)本課程后能夠讀懂中等復(fù)雜程度的零件圖和裝配圖，在對照毛坯的情況下能讀懂復(fù)雜的零件圖。因此，技工學(xué)校制圖課的主要教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力、空間想象能力、空間思維能力。畫圖對于技校學(xué)生而言只是作為檢驗其識圖能力的一種手段，而非教學(xué)的主要目的。運(yùn)用CAD進(jìn)行輔助教學(xué)能有效地實(shí)現(xiàn)上述目的。

1.2CAD本身具有的優(yōu)越性

由美國AutoDesk公司開發(fā)的Aut。-CAD軟件，是一種高效的輔助設(shè)計和輔助繪圖軟件，它具有良好的用戶界面、齊全的菜單命令、強(qiáng)大的使用功能，操作簡單，方便易學(xué)，即使是英語水平很差的人，利用漢化軟件，也可以方便地學(xué)會使用。

目前該軟件已在國內(nèi)外各行業(yè)中得到廣泛應(yīng)用，這就意味著手工繪圖必將被計算機(jī)繪圖所取代。因此，學(xué)生沒必要在手工繪圖的練習(xí)上耗費(fèi)大量的時間，制圖教師也沒有必要太多地用手工繪圖的方式去講解制圖課。

1.3有助于提高制圖課的教學(xué)效果

培訓(xùn)中心雖然已經(jīng)嘗試了讓學(xué)生先學(xué)習(xí)機(jī)械制圖，然后再去學(xué)習(xí)CAD。但由于總學(xué)時的限制使得這兩門課都只能學(xué)到點(diǎn)皮毛，而且使CAD變成了“僅僅為了學(xué)習(xí)計算機(jī)繪圖”而開設(shè)的一門課。如果能夠?qū)AD穿插到機(jī)械制圖課程的整個教學(xué)過程中，充分利用CAD的交互性、形象性和自適應(yīng)性，將抽象的、靜止的機(jī)械圖形變?yōu)樾蜗蟮摹討B(tài)的畫面，這對于提高學(xué)生的空間想象力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常有利，同時可大大節(jié)約教師用于課堂板演和訂正作業(yè)的時間，使學(xué)生們在有限的時間里能學(xué)到更多的制圖知識。

所以說，提倡將CAD與制圖課的教學(xué)合二為一，使CAD成為一種輔助的教學(xué)手段，必將大幅度地提高制圖課的教學(xué)效果。內(nèi)容有機(jī)地組織在一起，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，這樣才能取得較好的教學(xué)效果。

2利用CAD輔助教學(xué)應(yīng)具備的條件

2.1硬件

應(yīng)有一間較為現(xiàn)代化的多媒體教室，其中至少有一臺計算機(jī)，一臺投影儀或幾臺彩電，如果有條件可使每一位學(xué)生都有電腦，也可以讓學(xué)生課后到計算機(jī)房去練習(xí)。目前，培訓(xùn)中心已經(jīng)基本具備這樣的硬件環(huán)境，全校的機(jī)械制圖課程都可以到該教室上課。

2.2軟件

一方面，任課教師可以利用CAD繪圖軟件，根據(jù)實(shí)際情況自制教學(xué)課軟件，用于課堂演示。這種方法靈活實(shí)用，不要太多的經(jīng)濟(jì)投人，但老師要花費(fèi)大量的精力和時間;另一方面，可以購買成套的機(jī)械制圖輔助教學(xué)軟件CAI，但必須注意與所用教材的版本配套，這需要一定的經(jīng)濟(jì)投人。

2.3對制圖課教師的要求

利用CAD進(jìn)行機(jī)械制圖輔助教學(xué)的過程及效果都依賴于教師作用的發(fā)揮，這就要求制圖課老師能熟練地掌握CAD的使用方法和技巧，并能將CAD與機(jī)械制圖的相關(guān)上述論點(diǎn)雖然主要針對技校講的，然而對中專以上層次而言，將CAD引入制圖課教學(xué)中來，同樣是極有必要的。對CAD軟件的使用已成為當(dāng)今每個工程技術(shù)人員必須掌握的一門技能和工具。由于CAD繪圖簡便高效，修改靈活，且不影響圖面整潔，同時借助于CAD的實(shí)體造型技術(shù)，可在三維空間建立實(shí)體模型，動態(tài)地實(shí)現(xiàn)從不同的角度來觀察模型，這對于培養(yǎng)和提高工科類學(xué)生的空間想象能力和計算機(jī)繪圖能力都有極大的幫助。

利用CAD進(jìn)行輔助教學(xué)雖然需要一定的投資，但從長遠(yuǎn)來看是極有價值的。它綜合了模型、掛圖、幻燈等多種教具的優(yōu)點(diǎn)，同時還具備了其他教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)勢，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、識圖能力和計算機(jī)繪圖能力得到同步提高。CAD和機(jī)械制圖的有機(jī)結(jié)合，必將起到事半功倍的效果。