一、教學過程

學生每回答一個特點，教師都可以對學生進行引導和補充，并順便讓學生分析畫出這個特點需要用什么手法，并讓學生當場示范。不管學生畫得怎樣，教師都要對學生進行鼓勵，以便讓所有學生都積極參與，進一步激發他們的興趣。

探究建構，學習新知。教師給出一幅熊貓國畫作品，鼓勵學生進行分析和探討，并對畫熊貓每一部位需要注意的用筆和用墨一一進行講解，現場邀請學生與自己一起作畫，其他學生仔細觀察，然后也畫，進行比較。在介紹了注意事項之后，邀請學生進行筆墨游戲。將多位學生分為一組，讓他們共同畫一只熊貓，每人畫一部分，其他學生在旁邊觀摩，在每一位學生畫畫時教師都要對其進行適當的指導。在畫完之后，教師根據學生的畫進一步講解用筆和用墨的技巧，并鼓勵其他學生挑戰前一組學生的作品，通過學生的全員參與鍛煉學生的畫畫技巧和團隊合作能力，并且對每一位學生都進行鼓勵。在學生都參與了之后，教師再邀請學生對熊貓的不同形態進行分析探討。

創作感悟，激發興趣。教師給出多種熊貓的形態，讓學生根據自己喜歡的形態分為不同的小組，通過小組的討論，把自己心中最可愛的大熊貓畫出來。教師觀察不同的小組，詢問學生對他們小組畫的大熊貓的看法和應該注意的畫法，并適當補充。在各小組畫完后，教師讓學生對自己的作品進行評價。

二、從筆墨游戲中探討中學美術教學的改革和創新

1.要以興趣導教，以興趣促學做游戲是孩子的天性，所以通過游戲誘導學生學習，能取得良好的效果。學生通過游戲對美術產生興趣，覺得不是在學習而是在玩，樂意積極參與繪畫創作和練習。而且教師在學生繪畫創作中可以看出學生的想象力，這是傳統教學非常缺乏的。

2.要改革傳統教學方法，讓游戲促進學生智力發展貪玩是孩子的天性，中學生大多好動，有很強的好奇心，敢于去畫。教師應該根據學生的這些特點，把教學和他們的天性結合在一起，鼓勵學生在玩的同時掌握繪畫的技能。比如做筆墨游戲在畫大熊貓眼睛的時候，教師先讓學生自己試試怎么畫，然后講解正確的畫法，并鼓勵學生進行其他的嘗試，這樣學生在玩的同時又掌握了大熊貓眼睛的畫法，而且通過練習對不同的畫法也有了一定的了解。在做游戲時，教師可以讓學生進行適當的探索，激發他們的好奇心，同時也可以讓他們自由地創作，激發他們的想象能力。當然教師在教學過程中要把握一個度，不要讓學生為了游戲而游戲，而應該在游戲的同時學習繪畫的技能。要把畫畫好是一個長期的過程，基礎非常重要，教師要注意對學生的引導。

三、把藝術和文化相聯系，拓展學生的視野

中國畫歷史悠久，其中的故事也有很多，在筆墨游戲中學生既可以學習繪畫技能，又可以拓展知識面，領略中國畫的藝術魅力和文化魅力，拓展視野，并且能加深對國畫的了解，深深體會學習國畫的樂趣。這樣學生不僅可以發展自主創新和探究能力，同時可以感受到美術文化的深度，認識我國優秀的民族文化。

總之，隨著時代的發展，傳統的美術教育已經越來越不能滿足中學生的需求，其改革迫在眉睫，而筆墨游戲就是美術教育改革一個很好的例子。它通過游戲的方式吸引了學生的注意力，增加了學生對中國畫的學習興趣，讓學生能夠積極參與教學活動，在游戲中不僅感受到了快樂，而且學習了繪畫的技巧和方法。更重要的是，它培養了學生的繪畫興趣，還開發了學生的創新能力，這是時代的需要。筆墨游戲是美術改革的一個典范，中學美術教學改革應該汲取筆墨游戲教學的經驗。

作者：李院紅 單位：河南安陽市內黃縣第二高級中學