隨著大學調整改革的進一步深化，培養合格的初級指揮人才的任務越來越重，軍事航海技能是初級指揮人才必須具備的一種基本素質。當前，高科技裝備迅速發展，對指揮員的素質能力提出了更高的要求，這給院校教育帶來了嚴峻的考驗。指揮員的綜合素質關系到部隊的現代化建設，關系到部隊的戰斗力，因此，提高學員的綜合素質是目前院校教育面臨的難題。大學轉型后，軍事航海教育要全面適應部隊作戰訓練、航海保障的需要，要加快提高在校學員的軍事航海技能，筆者根據多年艦艇部隊的工作經驗、航海教學及指導學員航海實習的教學經驗，提出了從“苦”、“嚴”、“巧”、“勤”、“硬”五個方面抓好航海實習實踐教學，提高實習教學效果，培養高素質的軍事航海技術人才。

一、發揚吃苦精神，始終貫徹一個“苦”字，以苦為榮，以苦為樂

為培養出合格的初級指揮人才，要把“苦”字貫穿于整個航海實習實踐教學過程中，即教員苦教，學員苦學，以苦為榮，以苦為樂。

發揚吃苦精神，教員苦教。所謂教員苦教，首先是指教員上課前要不辭辛苦地備好每一堂課所需要的文字材料、儀器、工具等各種物品，把每一堂課的教學內容、目的要求、施訓方法等都要清楚地反映在教案上，保證航海實習實踐教學正規、順利地進行。目前航海實習的實踐教學條件、生活設施比較差、儀器、設備、工具等數量缺乏，更要求實習教員以“苦”字當頭，做好充分準備來完成實習教學任務。其次是指教員在教學過程中的示范、講解、指導環節上要率先垂范、認真、耐心、循循善誘、正確引導，直至學員熟練掌握為止。

再次，在實習實踐教學過程中暈、苦、臟、累等表現特別突出，教員要敢于吃苦，甘愿奉獻，發揚吃苦耐勞的精神，上好每一堂課，做好每一個示范動作。

學員“苦”學，養成吃苦精神。所謂學員“苦”學是指學員在實習過程中，首先樹立刻苦訓練的精神，具有吃大苦耐大勞的訓練作風，克服練習時因單調、枯燥、疲勞、暈船而產生的厭煩情緒。其次，學員要在教員吃“苦”精神的感染下，充分認識到只有今天的苦，才能換來明天的甜，將來才能適應部隊工作的需要，從而自覺地養成苦學苦練的學習風氣，并把這種刻苦精神帶到今后部隊的實際工作中去二、高標準，嚴要求，堅持一個“嚴”字，把“嚴”字貫穿于整個實習過程中“嚴”字的內涵主要體現在以下兩個方面：

一是教員應嚴于律己。實習教學的核心內容是教員以自己的示范、講解，向學員傳授實踐知識和操作技能。因此，指導教員應首先嚴格按照技能的規范、標準進行演示，傳授統一的技能動作，并以準確的語言向學員講解，存不得半點馬虎大意之心。所以實習指導教員要不斷探索、研討、學習制定出規范、標準，把好“嚴”字關。

二是教員要對學員做到五“嚴”：首先要對學員進行嚴格的基本訓練，使學員通過刻苦練習，掌握正確的、符合規范標準的操作技能，對難度較高的技能動作還要指導學員反復認真練習、嚴格把關，甚至要手把手地進行傳授，直至熟悉掌握，使學員一絲不茍地練好基本功。其次是在綜合操作訓練階段，要從技術難度上從嚴要求，要一個動作，一個口令反復訓練，絕不能使學員有差不多、行了的思想，從而降低技術訓練標準。

三是要求學員嚴格執行儀器設備操作規程，艦艇上每一個開關、閥門、把手等對艦艇的安全都是至關重要的，因此不得隨意更改或變動。例如天文觀測技術難以掌握，要扎實地反復練習，不斷提高熟練程度。四是要對學員的實習成績和技術水平能力要有計劃地從嚴考核，對達不到等級標準的學員通過再強化訓練，直至合格為止，絕不能憑個人感情放松要求，也不因天氣的變化而降低標準，努力培養學員認真、細致、準確、正規的航海工作作風。例如航海日志的填寫，就要求絕對不能犯有涂、擦、描、隨意改正等錯誤現象，只要有一個不合要求的填寫就是不合格的航海日志。五是要以人為本，要經常不斷地教育學員嚴格執行艦艇條令、各項規章制度、安全、文明、崗位責任制及安全操作規程的教育，對違犯艦艇條令的學員要嚴肅批評，必要時給予處分，促使學員養成良好的職業心理、職業道德和職業習慣。

三、海上苦練加巧練，苦中求巧，突出一個“巧”字

掌握一定的技巧是提高軍事航海技能的關鍵。實習指導教員應毫無保留地把自己實踐經驗和技能、技巧傳授給學員。同時還要認真地研究，以區別和把握學員的心理特征，充分調動學員學習訓練的積極性和創造性，克服訓練時出現的“暈船現象”，科學合理地開展“巧”教學。在復雜的海洋環境中不僅僅需要苦練，還要巧練，提高操作技能，而且也需要心智技能。因此，教員在教學過程中根據操作要領，有目的地強化學員的手腦并用，在動腦的基礎上進行實作練習。在實習有限的時間內使學員盡快掌握操作技巧。同時要善于運用已學的理論知識去分析自己的動作要領，把掌握技能、技巧的過程變成不斷總結經驗、不斷創新、提高的過程。

四、教員勤輔導，學員勤練，始終貫徹一個“勤”字

在實習實踐教學過程中，首先要求教員做到五勤，即腿勤、眼勤、腦勤、嘴勤、手勤。因為航海實習實作內容較多，教員必須把五“勤”用在巡回輔導這一環節，發現問題及時糾正。雖然學員在教員講解和示范時聽明白了，看明白了，甚至也記住了，可是學員一接觸實際問題單獨操作時就無所措足，不知從哪下手，因而會出現各種各樣的問題。所以教員必須進行及時輔導，不能認為該學員自己練習了，就坐在住艙里遙控指導。教員只有做到上述五勤，才能發揮教員的主導作用。

其次，要求學員要勤于觀察、勤于思考、勤于動手，俗話說“熟能生巧”，如繩結實作就需要勤練才能打得快、準。三標方位的定位也需要勤練，才能達到減少誤差、提高定位精確，因此，操作技能必須是由易到難，由簡到繁，由生到熟，由不規范到規范的過程，這樣才能逐步做到熟能生巧，而它的關鍵是靠勤學苦練、克服一切困難地認真鉆研來實現的。在實習中后期，任務快結束或訓練一段時間后，學員在實習過程中常常有差不多了，基本行了，不愿再求上進的思想，所以，教員還應變化訓練形式，如學員隊在教員的指導下，組織學員進行與航海實習有關的趣味知識與實作技能競賽，調動學員學習掌握技能技巧的積極性，同時也調節了學員生活情趣，使他們不斷克服惰性，達到培養學員獨立操作技能、熟能生巧掌握高超的技術本領的意識。