四川教育學院學報基礎信息：

《四川教育學院學報》面向當代科學大發展、思想大解放,面向高教改革和騰飛，對自然科學、社會科學及教育科學進行綜合性、多層次研究；曾發表有中科院院士對數學教育思想的研究論文和眾多高影響學術論文；有全國諸多重點高校、科研機構的中青年科學工作者學術論文；期刊評價多項指標在國內教育院校類學報中名列前茅。曾用刊名：教育.進修.研究。

四川教育學院學報欄目設置：

《四川教育學院學報》主要欄目：社科研究、高教研究、基教研究、傳播研究。

四川教育學院學報訂閱方式：

ISSN：1000-5757，CN：51-1068/G4，地址：成都市溫江區海科路東段99號，郵政編碼：611130。

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四川教育學院學報社投稿信息

1.文章標題：一般不超過20個漢字，必要時加副標題，并譯成英文。

2.作者姓名、工作單位：題目下面均應寫作者姓名，姓名下面寫單位名稱（一、二級單位）、所在城市（不是省會的城市前必須加省名）、郵編，不同單位的多位作者應以序號分別列出上述信息。

3.提要：用第三人稱寫法，不以“本文”、“作者”等作主語，應是一篇能客觀反映文章核心觀點和創新觀點的表意明確、實在的小短文，切忌寫成背景交代或“中心思想”，100－200字為宜。

4.關鍵詞：3－5個，以分號相隔，選擇與文章核心內容相關的具有獨立性的實在詞。

5.正文標題：內容應簡潔、明了，層次不宜過多，層次序號為一、（一）、1、（1），層次少時可依次選序號。

6.正文文字：一般不超過1萬字，正文用小4號宋體，通欄排版。

7.數字用法：執行GB/T15835－1995《出版物上數字用法的規定》，凡公元紀年、年代、年、月、日、時刻、各種記數與計量等均采用阿拉伯數字；夏歷、清代及其以前紀年、星期幾、數字作為語素構成的定型詞、詞組、慣用語、縮略語、臨近兩數字并列連用的概略語等用漢字數字。

8.圖表：文中盡量少用圖表，必須使用時，應簡潔、明了，少占篇幅，圖表均采用黑色線條，分別用阿拉伯數字順序編號，應有簡明表題（表上）、圖題（圖下），表中數據應注明資料來源。

9.注釋：注釋主要包括釋義性注釋和引文注釋，集中列于文末參考文獻之前。釋義性注釋是對論著正文中某一特定內容的進一步解釋或補充說明；引文注釋包括各種不宜列入文后參考文獻的引文和個別文后參考文獻的節略形式，其序號為①②③……。

10.參考文獻：參考文獻是作者撰寫論著時所引用的已公開發表的文獻書目，是對引文作者、作品、出處、版本等情況的說明，文中用序號標出，詳細引文情況按順序排列文尾。以單字母方式標識以下各種參考文獻類型：普通圖書[Ｍ]，會議論文[Ｃ]，報紙文章[Ｎ]，期刊文章[Ｊ]，學位論文[Ｄ]，報告[Ｒ]，標準[Ｓ]，專利〔Ｐ〕，匯編[Ｇ]，檔案[Ｂ]，古籍[Ｏ]，參考工具[Ｋ]，其他未說明文獻〔Z〕。格式與示例如下：

（1）圖書類格式：[序號]主要責任者.文獻題名:其他題名信息(任選)[文獻類型標識].其他責任者(任選).出版地:出版者,出版年:起止頁碼.

（2）期刊文章格式：[序號]主要責任者.文獻題名[J].刊名(建議外文刊名后加ISSN號),年,卷(期):起止頁碼.

（3）報紙文章格式：[序號]主要責任者.文獻題名[N].報紙名,出版日期(版次).

（4）古籍格式：[序號]主要責任者.文獻題名[O].其他責任者(包括校、勘、注、批等).刊行年代(古歷紀年)及刊物機構(版本).收藏機構.

（5）析出文獻格式：[序號]析出文獻主要責任者.析出文獻題名[文獻類型標識]//原文獻主要責任者(任選).原文獻題名.出版地:出版者,出版年:析出文獻起止頁碼.

（6）電子文獻格式：主要責任者.文獻題名[文獻類型標識/載體類型標識].出處或可獲得地址，發表或更新日期/引用日期（任選）.

（7）文獻重復引用標記：同一作者的同一文獻被多次引用時，在文后參考文獻中只出現一次,其中不注頁碼；而在正文中標注首次引用的文獻序號，并在序號的角標外著錄引文頁碼。

11．基金項目：獲得國家基金資助和省部級科研項目的文章請注明基金項目名稱及編號，按項目證明文字材料標示清楚。

12．作者簡介：姓名（出生年-），性別，民族（漢族可省略），籍貫，現供職單位全稱及職稱、學位，研究方向。

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四川教育學院學報社編輯部征稿談德育工作者的人格塑造強化教學環節管理,提高函授教育質量論陶行知民主主義思想的形成論羅斯福政府對華政策的連續性論接受美學理論中的讀者模仿說與“詩言志”之分野及其對中西古代文學的影響論林徽因作品的審美內容試論鄒韜奮的文化市場運作論現代性的含義高中英語整體語言教學結構的探索與實踐英語閱讀中的句法和篇章高等教育大眾化背景下大學生就業問題理性分析傳媒文化與當代青年的文藝生活高師院校廉政文化建構探略論高校思想政治工作中的傳統文化教育民族高校大學生族際關系研究——基于國內某民族大學的問卷調查小學德育管理與評價的新突破試論社會現代化與主體素質問題以“產教結合,校企合作”為契機加強“雙師型”教師隊伍建設論誠信教育在構建和諧社會中的重大意義西部地區縣域義務教育財政均衡的政策選擇——基于H縣的數據分析影響農村義務教育發展的幾個因素及其改善對策關注幼兒社會觀點采擇能力的發展