中學心理學征稿小學生心理問題干預

　　本篇文章是由《中學心理學》發表的一篇心理學論文，下面是部分考題：

　　一、單選題(在每小題的備選謎底中，選出l個準確謎底,錯選、多選或不選均不得分。每小題l分，共30分)

　　1.尺度化成績考試是指由專家或學者們所編制的合用于大規榜樣圍內評定個別學業 ( )的考試。

　　A.能力程度

　　B.成績程度

　　C.智力程度

　　D.學問程度

　　小學生的心理健康狀況日益受到人們的重視，尤其是教育水平高的家庭和地區，他們更意識到孩子心理健康的重要性。事實上，兒童時期的心理健康狀況將影響到他們的一生，包括學習、工作、生活質量等許多方面。目前，各級政府、學校、社區、家庭都紛紛行動起來尋找有效的方法去幫助兒童改善心理健康狀況。但是由于各地的經濟、文化的發展不同，各地中小學生的心理健康狀況仍然存在著較大的差異。如何有效地在學生心理問題干預中發揮基礎性作用，這應當是學校教育必須研究的課題。因而小學生心理問題干預的探析在開展好學校心理健康教育中就顯得尤為重要。

　　一、規范學校制度，完善教育體制

　　把心理健康教育納入學校的總體規劃中是具有戰略意義的。學校應將心理健康教育與輔導工作納入學校的工作計劃，在學校行政會議上定期研究學生心理健康現狀，制訂心理健康教育的發展性目標和防預性目標，制訂切實可行的心理問題干預措施。學校要確定一名分管德育校長和一名分管德育的主任主管此項工作，負責對全校心理健康教育與心理輔導工作的部署、檢查與管理。學校對心理健康教育工作的管理、隊伍建設、陣地建設、課程化設施、心理輔導教師的評價制度等落實情況要列入考核細則，制訂相應考核指標，進行檢查督導。

　　二、加強教師培訓，提高教育能力

　　要對學生進行心理健康教育，首先要提高教師的心理素質。現代化生活日益緊張和繁忙，給人們帶來許多心理變化，面對激烈的升學競爭及來自社會各方面有形無形的壓力，使一些教師產生心理沖突和壓抑感。教師不健康的心理狀態，必然導致不適當的教育行為，對學生產生不良影響。學校要重視教師自身的心理健康，教師的職業特征要求教師要有極強的自我調節情緒的能力。教師要用科學知識調整自己心態使自己始終處于積極樂觀、平和穩定等健康的心理狀態，以旺盛的精力、豐富的情感、健康的情緒投入到教育教學工作中去。

　　此外要對教師廣泛開展心理學知識的培訓，學校應將心理健康教育作為教師繼續教育的一項重要內容，使每一位教師都掌握心理健康的基本知識，以利正確對學生進行指導，并在教育教學過程不出現失誤。培養一支自身心理健康，懂得心理學專業知識，掌握心理輔導技能和心理訓練方法的教師隊伍，這是加強心理健康教育至關重要的。

　　三、重視家長輔導，形成教育合力

　　家庭是學生健康心理形成的重要場所。父母作為孩子的第一任老師，其言談舉止對孩子的影響是第一位的，不容忽視的。家長的素質、受教育程度、修養等參差不齊，這勢必對孩子的個性、人格產生各種各樣的影響。家長素質高、修養好，對孩子的言傳身教的潛移默化作用毋庸置疑。但有的家長的素質、言行作為確實不利于孩子成長，這樣的家長教育下的孩子，其素質和心理健康狀況可想而知。在單親家庭中，孩子得到的愛本身就是殘缺的，這對學生的身心發展也是不利的。因此，學校要通過家長會、家長座談會等方式，讓家長了解兒童心理發展規律，懂得心理健康的重要性，分析孩子年齡特點，掌握教育孩子的正確方法。使家長明白兒童期是一個特殊的人生階段。孩子情緒反復，行為多變，對此要有心理準備，教育時既可以鼓勵，也可以批評，但方法的使用一定要符合兒童的心理規律。對孩子的期望值不要過高，希望孩子成才，這是人之常情，但壓力過大，也會適得其反。尤其是“問題家庭”的孩子，家長更要重視孩子的心理變化，盡全力幫助他們克服因家庭的不良影響引起的心理問題。

　　四、培養良好心態 進行自我教育

　　現代學生的視野比較開闊，有更多的抱負，但由于其生理心理均未成熟，接觸的事物又非常廣泛，最容易產生不良的心理狀態。這種不良心理狀態一旦形成，對其學習、生活都有很大的危害。教師、家長可以嘗試引導學生采取有效的調試措施來消除他們的不良心理影響。

　　如引導學生全面、辯證地看待自己，能正確評價自己，不僅看到自己的短處，更要看到自己的長處，切不可因自己的某些不如人之處而看不到自己的如人之處和過人之處。注意力轉移到自己感興趣的也是最能體現自己優勢的活動中去。學會正確地歸因，遇到挫折或失敗時，應正確分析總結失敗的原因，不能因此缺失自信，一蹶不振。應在干一件事之前，先考慮可能遇到的困難。這樣即使遇到困難甚至失敗了，也會由于事先有心理準備而不致造成心理上的大起大落，導致心理失衡。還可以運用積極的自我暗示，當遇到某種情況感到信心不足時，不妨運用：“別人行，我也能行”，“別人能成功，我也能成功”這樣的積極暗示，從而增強自己改變現狀的信心。還可以進行兩方面的補償：一是以勤補拙，知道自己在哪些方面有缺陷，就以最大的勤奮和頑強的毅力去克服這些缺陷。二是以優補劣，例如哲學家蘇格拉底其貌不揚，于是在思想深度、內涵上痛下功夫，最后在哲學領域大放異彩。教學生在日常生活中，學會自我調節，“失之東隅，收之桑榆”，這是揚長避短、克服自卑的好方法。最后還要注意確立適宜的目標：在學習上，目標不要定得太大太高，適宜的目標才能使你獲得成功，這對自己來說是一種最好的激勵。之后，可以適當調整目標，爭取第二次、第三次獲得成功，在不斷成功的激勵中，不斷增強自信心。

　　總之，加強小學生心理健康教育，同時提高學生思想修養水平，樹立科學的世界觀是一個同步實施的過程。它對學生高尚品質、人格和情操的形成會產生巨大的影響，同時也會影響智力發展。所以，一定要把它列入教育教學整體的目標和計劃中去。只有將學校、家庭、個人的作用有機地結合起來，小學生心理問題的干預才能收到預期效果。