藝術(shù)論文發(fā)表探究時(shí)裝畫(huà)技法教學(xué)創(chuàng)新教學(xué)模式

　　摘要：技工學(xué)校服裝專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)人才的目標(biāo)是服裝設(shè)計(jì)與制作，大多數(shù)學(xué)生就業(yè)是在服裝樣板設(shè)計(jì)和工藝制作崗位。因此在選擇案例的時(shí)候不但要有藝術(shù)形式的表現(xiàn)，還要注重藝術(shù)性與實(shí)用性相結(jié)合，更要注重于對(duì)服裝造型、結(jié)構(gòu)、色彩、工藝、面料等技術(shù)工程語(yǔ)言的表達(dá)。

　　關(guān)鍵詞：時(shí)裝畫(huà),案例教學(xué)法,案例

　　一、 引入

　　時(shí)裝畫(huà)技法是我校服裝專(zhuān)業(yè)的必修課程之一，也是服裝設(shè)計(jì)等課程的基礎(chǔ)。因此，學(xué)好本門(mén)課程是掌握好服裝設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。時(shí)裝畫(huà)技法又是一門(mén)具有一定難度的技能型教學(xué)內(nèi)容的課程，怎樣才能讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)，最快有效地掌握課程的內(nèi)容呢。結(jié)合案例教學(xué)法在時(shí)裝畫(huà)技法教學(xué)中的應(yīng)用是以教學(xué)案例為載體，選擇一定的教學(xué)案例通過(guò)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生有效掌握課程內(nèi)容的一種教學(xué)方法。它以學(xué)生積極參與為特征，強(qiáng)調(diào)師生對(duì)案例共同進(jìn)行討論，得出結(jié)論，是一種研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。它有利于改革傳統(tǒng)教學(xué)，有利于學(xué)生綜合能力的提高，案例教學(xué)法適合于時(shí)裝畫(huà)技法在教學(xué)中的應(yīng)用。

　　二、 案例教學(xué)法在時(shí)裝畫(huà)技法教學(xué)中的應(yīng)用

　　在時(shí)裝畫(huà)教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)法是通過(guò)篩選一些典型的時(shí)裝畫(huà)作為案例，在課堂上通過(guò)靈活講授的方式引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題和產(chǎn)生學(xué)習(xí)沖動(dòng)的一種教學(xué)活動(dòng)。這種方法能讓學(xué)生快速地掌握知識(shí)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，挖掘?qū)W習(xí)的潛能，提高學(xué)生的就業(yè)能力，讓教學(xué)效果得到最大的提升。

　　認(rèn)識(shí)——思考——討論——臨摹——學(xué)習(xí)——理解——應(yīng)用，是本文主要介紹的案例教學(xué)法的基本程序。根據(jù)案例教學(xué)法的特點(diǎn)，以講授晚禮服效果圖的表現(xiàn)手法為例，依此來(lái)介紹案例教學(xué)法在時(shí)裝畫(huà)技法教學(xué)中的應(yīng)用。

　　(一)案例篩選

　　篩選具有代表性的時(shí)裝畫(huà)案例是達(dá)到好的教學(xué)效果的關(guān)鍵。篩選出來(lái)的案例要易看、易讀、易學(xué)，要能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要能激發(fā)學(xué)生對(duì)案例學(xué)習(xí)的激情，要能符合當(dāng)今企業(yè)用人的需求。因此，結(jié)合目前服裝企業(yè)的特點(diǎn)，重點(diǎn)選擇了怎樣表現(xiàn)晚禮服的效果為學(xué)習(xí)案例。(如圖)

　　(二)案例分析

　　通過(guò)多媒體的展示，先讓學(xué)生熟悉案例，對(duì)案例進(jìn)行認(rèn)真地閱讀和思考，接著引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析案例，可以從服裝的三大要素著手，分別是服裝的造型、色彩、面料。最后對(duì)案例作具體分析，提出問(wèn)題。

　　1、圖中重點(diǎn)表現(xiàn)的是什么服裝工藝和面料，用的是什么繪畫(huà)工具。

　　2、圖中分別是用怎樣的人體角度來(lái)表現(xiàn)晚禮服的效果，服裝的廓形是什么。

　　(三)案例討論

　　針對(duì)以上問(wèn)題，組織學(xué)生分組討論。在討論過(guò)程中，教師要適時(shí)激發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題的主動(dòng)性、回答問(wèn)題的積極性，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題的合理性，鼓勵(lì)學(xué)生討論中的思維活躍性。通過(guò)討論，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、學(xué)生之間的溝通能力和口頭表達(dá)能力。

　　(四)案例臨摹

　　在案例討論之后，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)其中一個(gè)案例進(jìn)行臨摹。臨摹中，以組為單位，并且教師會(huì)來(lái)回巡查，同時(shí)要求學(xué)生要一邊臨摹一邊思考問(wèn)題，要帶著問(wèn)題進(jìn)行臨摹。這樣才可以避免出現(xiàn)為了臨摹而臨摹的現(xiàn)象，讓學(xué)生有目的地去掌握案例中所包含的知識(shí)與繪畫(huà)技巧，有意識(shí)地回憶以前學(xué)過(guò)的理論知識(shí)，慢慢地從臨摹案例轉(zhuǎn)變成默寫(xiě)案例，在默寫(xiě)中學(xué)習(xí)并理解案例。在臨摹的過(guò)程中，會(huì)不時(shí)產(chǎn)生新的問(wèn)題，師生之間可以互相交流，在交流中互相學(xué)習(xí)，互相進(jìn)步，真正做到理論實(shí)踐相結(jié)合,使原本枯燥無(wú)味的課堂頓時(shí)活躍起來(lái)，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和氛圍。案例教學(xué)法能使學(xué)生從之前處于被動(dòng)的地位轉(zhuǎn)為主動(dòng)地位，這是傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的。

　　(四)案例應(yīng)用

　　通過(guò)臨摹知道，案例中表現(xiàn)的面料有絲綢、塔夫綢、薄紗。分別采用的是水粉顏料、水彩顏料和水溶性彩色鉛筆結(jié)合來(lái)表現(xiàn)的。引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，絲綢是屬于輕薄型面料，而輕薄型面料又包括絲綢類(lèi)和薄紗類(lèi)，其中雪紡、薄真絲等質(zhì)地的面料都屬于薄紗類(lèi)。根據(jù)面料相似的特點(diǎn)，讓學(xué)生舉一反三，用臨摹的方法繪制出面料為雪紡的其它服裝效果圖出來(lái)。這樣，學(xué)生可以從案例教學(xué)法中輕松快樂(lè)地掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并從中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

　　(五)案例評(píng)價(jià)

　　以學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，老師再做點(diǎn)評(píng)的方式對(duì)應(yīng)用案例進(jìn)行總結(jié)。主要從幾個(gè)方面進(jìn)行案例評(píng)價(jià)：

　　1、構(gòu)圖的形式美原則。

　　2、模特動(dòng)態(tài)的選擇是否得當(dāng)，能否展現(xiàn)出服裝的設(shè)計(jì)重點(diǎn)。

　　3、雪紡的面料質(zhì)地是否表現(xiàn)真實(shí)。

　　4、工具的使用是否正確。

　　從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有感而發(fā)，獲取進(jìn)步是學(xué)生自評(píng)和互評(píng)的價(jià)值。通過(guò)這種方式，可以了解學(xué)生掌握技能的水平，從側(cè)面了解學(xué)生對(duì)理論知識(shí)掌握的程度，一舉兩得。同時(shí)，學(xué)生探索知識(shí)的積極性得到提高，師生距離拉近。

　　三、案例教學(xué)法應(yīng)注意的問(wèn)題

　　技工學(xué)校服裝專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)人才的目標(biāo)是服裝設(shè)計(jì)與制作，大多數(shù)學(xué)生就業(yè)是在服裝樣板設(shè)計(jì)和工藝制作崗位。因此在選擇案例的時(shí)候不但要有藝術(shù)形式的表現(xiàn)，還要注重藝術(shù)性與實(shí)用性相結(jié)合，更要注重于對(duì)服裝造型、結(jié)構(gòu)、色彩、工藝、面料等技術(shù)工程語(yǔ)言的表達(dá)。不能過(guò)于形式化，追求藝術(shù)性不應(yīng)是技校生學(xué)習(xí)時(shí)裝畫(huà)的重點(diǎn)。

　　四、小結(jié)

　　在時(shí)裝畫(huà)技法教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)法是通過(guò)一些典型的時(shí)裝畫(huà)作為案例，在課堂上通過(guò)講授并引導(dǎo)學(xué)生怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方式。這種方式可以最大程度地培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛力，提高學(xué)生的就業(yè)能力，使教學(xué)效果最大化。案例教學(xué)法通過(guò)采取學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自評(píng)和互評(píng)、老師做點(diǎn)評(píng)的方式來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，從而得到啟發(fā)，獲取進(jìn)步。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有感而發(fā)，獲取進(jìn)步，增強(qiáng)信心，快樂(lè)學(xué)習(xí)是進(jìn)行案例教學(xué)法的價(jià)值和宗旨。

　　案例教學(xué)法在時(shí)裝畫(huà)技法教學(xué)中的應(yīng)用要求學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程要掌握基本的理論知識(shí)，它培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力、分析能力、綜合能力及創(chuàng)新能力。教學(xué)也以傳統(tǒng)的講授知識(shí)，學(xué)生接受知識(shí)的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)尋求知識(shí)，最大程度地發(fā)展學(xué)生的主觀能動(dòng)性。這對(duì)學(xué)生走向社會(huì)，找到自己勝任的工作有著非常重要的意義。

　　參考文獻(xiàn)：

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