手風琴在幼兒學前藝術教育中的作用

　　摘 要：幼兒園音樂藝術教育開設，是針對3-6歲階段的幼兒進行的早期音樂教育。本文將幼兒學前藝術教育中的器樂學習作為切入點，以手風琴為研究對象，根據手風琴獨特的構造以及幼兒學習手風琴的優勢等方面分析，闡述了學習手風琴在幼兒學前藝術教育中的作用。

　　關鍵詞：學前教育;手風琴;幼兒園;藝術教育

　　《畫刊》(月刊)創刊于1974年，是由江蘇美術出版社主辦的專業性的藝術雜志。30多年來已成長為著名的品牌雜志，在國內外學術界享有盛譽。

　　藝術教育是是幼兒學前教育的一個很重要的環節，能夠有效地刺激和開發孩子的大腦，培養孩子的想象力和創造力。尤其是長期接受音樂熏陶的幼兒，人格和身心相對更加健全、健康。愛因斯坦說過“真正的科學和真正的音樂要求同樣的思維過程，如果我在早期沒有接受音樂教育，那么無論什么事業都將一事無成”。因此，把握住學前教育中的音樂教育，對幼兒未來的發展會起到積極的促進作用。有效的音樂教育不能簡單的停留在知識傳播、感受音樂、鑒賞音樂層面，而是必須掌握一定的技能。

　　2018年頒布的《中共中央國務院關于學前教育深化改革規范發展的若干意見》中提出：“到2020年，全國學前三年毛入園率達到85%，普惠性幼兒園覆蓋率(公辦園和普惠性民辦園在園幼兒占比)達到80%”1。普惠性幼兒園政策的提出，可以讓更多中低收入家庭子女有機會享有高質量的學前教育，實現教育機會公平。在如此龐大的幼兒學前教育基數上保證音樂藝術教育的質量，是一個值得思考的問題。在普惠性幼兒園政策的背景下，東西部教育水平的差異也會日趨擴大，在發達的地區的幼兒園可以滿足每間教室一架鋼琴或者能夠開設多種音樂興趣班，但是在教育資源投入較少的西部地區，一個幼兒園僅有一臺或者兩臺鋼琴的情況比比皆是，更不用說開設不同形式的藝術特色課程了。因此，在學前教育中，幼兒園選擇什么樂器開展音樂藝術教育需要從多方面考慮。

　　幼兒園音樂藝術教育開設，是針對3-6歲階段的幼兒進行的早期音樂教育。而藝術特色課程，是各幼兒園依據地方和本園的實際為基礎，由幼兒園開發、選擇和實施的、適宜于兒童發展的、具有鮮明的個性特色的課程。它的開設不應該只是考慮到幼兒園的自身情況，更重要的是從孩子出發，站到父母的角度，為父母縮減開支的同時，使每個孩子都能擁有學習音樂的機會。

　　手風琴作為固定音高樂器，有利于培養孩子正確的音階聽覺與音準概念，由于規格的不同，分為8貝司、12貝司、60貝司、96貝司、120貝司等，其中8貝司手風琴具有小巧輕便、音色優美、價格便宜、學習成本低等特點，幼兒通過手指與風箱的巧妙配合，能夠演奏出多種不同風格的幼兒歌曲、樂曲。從演奏形式來看，8貝司小手風琴不僅可以獨奏，自拉自唱，還可以重奏、合奏、伴奏，其教學中獨有的靈活性、實用性與互動性是鋼琴、電子琴等鍵盤樂器所不可比擬的。由于手風琴的獨特性，在幼兒學前藝術教育中具有以下優勢：

　　1、有利于培養幼兒的固定音高。3-6歲幼兒期是開發孩子音樂智能的關鍵時期，這一時期如果能接受良好的音樂啟蒙教育，可使孩子的音樂聽辨力，對旋律的感受力、想象力、音準、節奏等音樂智力都能得到開發和發展。所以，手風琴作為鍵盤類固定音高樂器，大大有利于幼兒在以后的樂器演奏、音樂理論學習、視唱練耳等方面都有著得天獨厚的優勢。

　　2、有利于培養幼兒的專注力與協調力。手風琴的教學，要求雙手與大腦并用，通過長期的訓練，孩子的專注力可以得到提升。并且由于手風琴獨特的演奏方式，可以使幼兒通過左右手與風箱的協調配合，來提高肢體的協調能力。

　　3、有利于培養幼兒的合作能力。幼兒園開設手風琴藝術集體課，可以促進幼兒之間的相互合作精神。眾所周知，手風琴有多種演奏形式，不僅可以獨奏，還可以合奏、伴奏、重奏、室內樂等。通過手風琴課的集體教學，可以讓孩子之間學會配合與協作。

　　4、有利于培養幼兒的審美能力及積極的情感體驗。手風琴作為我國傳統樂器對于幼兒傳統文化的教育有重要意義，在幼兒8貝司小手風琴教學過程中，精選符合幼兒童稚的審美直覺的音樂作品與符合幼兒生理發展規律的技能練習內容，實施以興趣化和游戲化教學形式為主的教學方案能使幼兒獲得愉悅的情感體驗，激發幼兒對手風琴學習的熱情。

　　5、在幼兒園教育市場競爭日益激烈的今天，幼兒園為了吸引生源，提高辦學聲譽，無不千方百計的在課程設置上尋求特色，各類藝術課程的開設便是其重要舉措。而經過仔細考察后可以發現，目前各幼兒園的藝術特色課程千篇一律，其開設的少兒舞蹈、器樂演奏、兒童簡筆畫等課程在教學理念、教學設計、教學方法等方面并無太大差別，授課形式還是以小組課為主，主要是以幼兒家長自愿選擇作為開設前提，并不能做到幼兒藝術教育的普及性，教學效果也在伯仲之間，結果反而導致大家都沒特色可言。而手風琴依據其特點，可以滿足20-30名孩子同時上課，以輪班授課的形式可以使到每個孩子都能夠通過手風琴學習音樂，真正地做到幼兒藝術教育的普及性，并降低幼兒園教學運營成本。

　　6、為父母縮減開支，降低藝術教育成本。由于3-6歲幼兒時期生理發展還不完善，所有在選擇樂器上會受到限制，弦樂類和管樂類樂器由于對音準、氣息要求較高，不建議孩子在這個階段學習，鋼琴由于購買成本較高，家長在不確定孩子是否具有音樂潛力的時候，冒然購買可能并不能達到預計期望，反而造成經濟損失和資源浪費。而8貝司手風琴價格便宜、靈活輕巧、音準固定等特點可以為父母縮減開支，降低藝術教育成本，為家長對孩子未來藝術培養方向提供一個緩和期。

　　基于上述因素，手風琴在幼兒早期藝術教育中具有獨特的價值，將手風琴幼兒藝術教育納入到幼兒園的教學計劃當中可以高度的達到幼兒園、家長、孩子、藝術教育多方面的契合點。音樂教育活動不是孤立的藝術，它本質上是一種依托于文化土壤中的情感教育。在幼兒的音樂教育中，尤其是樂器學習的環節中，教師應該更多地引導幼兒、啟發幼兒，以多樣化的教學方式來提高幼兒的練琴效率，開拓幼兒的思維。另外，在幼兒手風琴的特色課程實施中，我們要用愛心、用信心、用智慧、用勤勞傳遞健康快樂的教育。

　　參考文獻

　　[1]丁保綱.幼兒手風琴教學的研究與探討.[J].河北：河北師范大學，2009.10，(5)：7.

　　[2]辜靖.淺談在學前教育中手風琴教學的幾點思考.[J].黃河之聲，2014.10(1)：29-30.

　　[3]周朗.學習手風琴在幼兒早期教育中的作用.[J].天津;天津音樂學院，2014(4)：52-57.

　　[4] 閆陸.幼兒園特色課程——手風琴教學略談.[J].學周刊學術研究，2014(10)：34-35.

　　注釋

　　[1]中共中央國務院關于學前教育深化改革規范發展的若干意見[EB/OL].[2019-03-17].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/s6052/moe_838/201811/t20181115_354968.html