省級教育期刊發(fā)表化學教學論文初中化學教學中實驗的重要性

　　化學是一門建立在科學實驗基礎上的學科，讓學生多多進行化學實驗教學能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣，使學生在好奇心的驅動下主動地進行學習，使他們能夠更加牢固地掌握化學概念、物質結構等知識，從而使學生具有嚴謹、探究的學習態(tài)度。省級教育期刊《牡丹江大學學報》發(fā)表化學教學論文論初中化學教學中實驗的重要性。

　　摘　要：實驗教學是化學學習的重點和難點，也是鍛煉學生動手能力、幫助學生吸收化學知識的關鍵。隨著素質教育的推行，越來越多的學校開始重視實驗教學，注重激發(fā)學生的學習興趣，提高初中化學教學的有效性。在本文中，我們將主要對實驗在化學教學中的作用進行分析。

　　關鍵詞：初中化學教學;實驗教學;重要性;教學方法

　　隨著課程改革的不斷推進，素質教育也不斷拓展，倡導以學生為主體的教學氛圍，使學生的學習能力和動手能力得到持續(xù)發(fā)展，不僅能夠使學生牢記化學知識，還能夠使學生自主進行探究，在自己的操作中感悟化學原理，因此，化學實驗由于其直觀性、真切性和印象深刻等特點，在初中化學教學中發(fā)揮了非常重要的作用。具體來說，有如下幾個方面：

　　一、有效激發(fā)學生的學習興趣

　　良好的學習興趣是最好的老師，能夠驅使學生主動地進行學習，使學生的思維更具有活力，主動對未知的世界進行探究。在剛接觸到化學時，很多學生不知道從何處下手，也不知道化學學習與其他學科學習的差異，如果通過千變萬化的化學實驗來吸引學生的目光，使學生對各種化學現(xiàn)象產(chǎn)生好奇心，就能夠不斷激起學生的求知欲，從而愉快地投入到化學教學當中。

　　為了能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，教師可以在開課之初為學生展示幾個趣味性實驗，并且讓學生自己參與進來，讓學生在課堂上保持旺盛的積極性。例如，教師可以為學生展示“玻璃棒點冰塊”實驗，先在一個小碟子里，倒上一兩塊小粒高錳酸鉀，輕輕地把它研成粉未，然后滴上幾滴濃硫酸，用玻璃棒攪拌均勻，蘸有這種混合物的玻璃棒，在冰塊上事先放上一小塊電石，這樣，只要用玻璃棒輕輕往冰塊上一觸，冰塊馬上就會燃燒起來。當學生驚訝、贊嘆時，教師對學生解釋這個實驗的基本原理，即冰塊上的電石(化學名稱叫碳化鈣)和冰表面上少量的水發(fā)生反應，這種反應所生成的電石氣(化學名稱叫乙炔)是易燃氣體。由于濃硫酸和高錳酸鉀都是強氧化劑，它足以能把電石氣氧化并且立刻達到燃點，使電石氣燃燒。這樣，學生就會興奮地躍躍欲試，從而產(chǎn)生對化學的興趣。

　　二、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維

　　多年的教學實踐證明：化學實驗不僅是使學生獲取化學知識、認識化學規(guī)律、形成化學概念、提高各種能力的重要途徑，而且此過程對學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是其它學科所不能替代的。在傳統(tǒng)教學中，很多學生都是單純地吸收教師所講述的知識，而沒有從自己知識的角度出發(fā)來進行探索，更缺乏創(chuàng)造性思維。這種情況非常不利于我國教育的發(fā)展。而在化學教學的過程中，教師為了實驗的順利進行，要設計一系列的問題，并且有淺入深地對學生進行點播，從而使學生能夠在實驗的準備、操作、實驗現(xiàn)象觀察、試驗結果分析的過程中，通過歸納法、演繹法、分析法等方法對科學現(xiàn)象進行分析，從而使自己的創(chuàng)造性思維得到提升。

　　在實驗教學中，教師應鼓勵學生大膽進行思考，哪怕思考的結果與答案千差萬別，也可以大膽提出異議，使學生擁有勇于創(chuàng)新、大膽思考的精神。例如，在進行氨氣噴泉實驗時，教師可以引導學生思考：除了實驗中提供的化學藥品之外，其他還有什么藥品能夠制作這個實驗?實驗中哪些環(huán)節(jié)是可以調換順序或者可以去掉的?原因又是為何呢?在教師的鼓勵下，學生將根據(jù)對實驗過程的掌握和對化學知識的掌握，積極進行思考，并用于表達自己的想法，在這個過程中可以更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

　　三、有效培養(yǎng)學生的觀察能力

　　在化學實驗中，如果沒有敏銳的觀察力，就無法深入了解化學物質的本質，對其物理性質和化學性質就沒有辦法徹底掌握。因此，在化學實驗中，通過教師對學生的引導，能夠使學生學習管擦事物的方法，以及觀察事物的重點，從而能夠細致地對實驗中的各種現(xiàn)象進行深入分析，明確實驗的意義。

　　因此，在實驗教學過程中，教師要提醒學生對實驗中數(shù)據(jù)的觀察，培養(yǎng)學生敏銳而細致的觀察能力，使學生對實驗中所用到的儀器、藥品、氣味、物質狀態(tài)進行詳細的觀察，并對各種實驗現(xiàn)象進行記錄。例如，在很多化學實驗中都會產(chǎn)生氣體，應讓學生觀察氣體是否有顏色?是什么顏色?是否有氣味?什么氣味?釋放氣體的量是大量還是少許?在一些實驗中，往往伴隨著多種化學現(xiàn)象，因此除了發(fā)光、氣味等明顯的化學現(xiàn)象之外，也要讓學生觀察其他現(xiàn)象，是否發(fā)熱、是否產(chǎn)生沉淀、液體是否變渾濁等，讓學生能夠具備全面、細致的觀察事物能力。

　　四、結語

　　化學實驗不僅能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、觀察能力和學習興趣，更能夠幫助學生形成化學概念，培養(yǎng)學生的探究能力，對于初中化學教學的進步和發(fā)展有著重要的意義。因此，學校和教師應重視化學實驗在初中化學教學中的重要作用，積極開展化學實驗課程，使學生在豐富多彩的實驗活動中感悟化學學習的真諦，激發(fā)化學學習的熱情，從而使自己的化學綜合水平得到提升，最終使化學教學的有效性得到提升。

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