教學論文范文小學數學教學中如何激發學生興趣的分析

　　學習興趣是學習中很重要的一部分，教師通過培養學生的興趣，不僅能夠引導小學生主動學習，而且能夠轉變學生的學習方式，從而使得小學數學教學效果得到快速的提升。本文是一篇教學論文范文，主要論述了小學數學教學中如何激發學生興趣的分析。
　　【摘 要】本文主要分析了在小學數學教學中如何激發學生的興趣，不斷提高小學數學的課堂效率。

　　【關鍵詞】小學數學,教學,興趣激發

　　近幾年，隨著素質教育體制的改革，這就要求小學教師在教學過程中要堅持“以學生為中心”的原則，從而能夠提高學生的積極性以及主動性，最終使得學生成為學習的主人，不斷提高學生學習數學的興趣。

　　1教學過程中培養學生學習數學興趣的重要意義

　　在教學過程中，小學生只有學會在數學學習過程中，通過不斷地培養自己的學習能力和創新自己的學習方式，才能夠真正地體會到數學學習的美好，才能夠對學習數學充滿激情和樂趣，才能夠提高學習數學的效率，才能夠讓各方面能力比如創新能力、表達能力、思考能力等得到全面提高，才能不斷地提高自己的知識文化素質和其他方面的素質。

　　2小學教學過程中激發學生學習數學興趣的有效途徑

　　2.1精心設計導入，激發學生的學習興趣

　　俗話說得好：“良好的開端是成功的一半。”導入是課堂教學的起始環節，它好比橋梁，聯系著學生與課本知識，其成功與否直接影響著學生整堂課的學習興趣。因此，我們要重視導入方法的選擇。一般來說，導入的方式包括：故事導入、謎語導入、懸念導入等，只要教師根據教學內容，從學生實際出發，選擇合適的導入方式，就一定能激發學生的學習興趣，誘發學生的學習自覺性，在其大腦皮層形成對新課內容的興奮中心，使得他們把注意力引向特定的教學內容和教學軌道上，產生學習的直接動力。

　　2.2巧設良好的教學情境，激發學生的學習興趣

　　2.2.1創設與實際生活相關聯的情境。在小學數學教學過程中，教師要創設與實際生活相關聯的教學情境，并且要引進學生比較感興趣的事情，不斷激發學生的學習興趣。比如：當教師要講解“24時計時法”這一內容的時候，此時教師可以讓學生將自己的作息時間、自己喜歡的電視節目的播出時間以及父母親下班的時間列出來，并且要求學生用“24時計時法”將這些列出來。與此同時教師可以讓學生用“24時計時法”將自己的作息時間制定出來，從而有利于學生進行自我管理。這種教學方式可以讓學生感受在自己的生活周圍有很多的知識，并且數學知識對學生有著很大的用處。

　　2.2.2創設認知的沖突情境。信息和生物理論能夠指出人類的特點，并且學生對一些信息量大以及與自己認知有沖突的問題產生了興趣。因此教師在數學教學過程中，要通過創造認知沖突的方式來不斷提高學生的好奇心。比如：在講解《能被三整除的數的特征》這一內容的時候，教師首先要帶領學生復習能夠被2、5整除的數的特征;其次帶領學生思考個位上是3的數是否能夠被3整除;最后教師要讓學生將一些能夠被整除的數列舉出來，總結出來它們有什么樣的特點，從而能夠增發學生學習的興趣，并且也能夠激發學生的求知欲。

　　2.3多媒體輔助教學，激發學生的學習興趣

　　小學生的思維正處在由感性思維向抽象思維的過渡階段，而小學數學知識又比較抽象、復雜，不易激發學生興趣。為了改變這一現狀，更好地激發學生的學習興趣，教師有必要利用多媒體輔助教學。多媒體集聲、像、圖、文于一體，能將靜態的課堂變為動態的演示，充分調動學生的感官，激發他們的學習熱情。因此，將多媒體教學手段與小學數學相整合，把數學特有的嚴謹、抽象、簡潔、概括等屬性，借助多媒體課件的聲、色、光、動畫等豐富的視聽媒體優勢，充分地展現在學生面前，從而強化學生的感知，讓他們在直觀教學中更好地掌握和理解所學知識。如教學“相遇問題應用題”，其難點是要理解相遇問題中的數量關系，找出解題思路，通過多媒體演示了兩輛車慢慢相遇的全過程，讓學生掌握了“相遇、相距、相向、同時”這四個詞的含義，弄清速度和、相遇時間、相距距離等概念的含義，從而加深了學生對概念的理解，激發了他們的學習興趣。

　　2.4組織與課程教學相關的游戲活動，激發學生的學習興趣

　　只有選擇適合的游戲，才能夠達到游戲教學的目的，否則游戲就只變成了單純的游戲。任何不適合課程教學的游戲，或者是高難度的游戲，都會使游戲教學變得枯燥乏味，讓學生們學習數學的積極性受到影響，而且游戲教學的課程目標和課程實踐仍然得不到改善，也不利于學生的主動參與。所以老師要做好循序漸進的引導，通過組織與課程教學相關的游戲活動，讓學生們在游戲的過程中學習知識，提高其學習數學的興趣。

　　3結語

　　總之，小學數學教學，既不能脫離課本知識，同時也要和實踐相結合，以教學原理為基礎進行教學，用生活現象、生活實踐指導學生進行數學學習，激發學生學習數學的樂趣，通過一系列有趣的教學方式帶領學生學會思考和探索，在實踐中培養創新能力，同時鞏固課本上學到的數學知識內容，既能掌握課本知識，還能養成良好的勤動腦勤動手的習慣。

　　參考文獻：

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